孤独之旅教学目标知识目标（ 1 ）了解小说的三要素。（ 2 ）分析环境描写对塑造人物形象所起的作用。（ 3 ）作者采用怎样的描写方法来表现人物怎样的性格。 能力方法世界观目标：要重视扩展视野，陶冶情操，提高审美情趣。在困境中磨练自己的意志，培养顽强的品德。小说如诗如画的语言。《孤独之旅》选自作者曹文轩的《草房子》。当我们走近作者为我们搭的《草房子》时，我们确实被一种特殊的气息所弥漫。作者以优美的文笔，写了离我们已远去的小学生活，这种看似平常实则并不简单的生活，男孩刻骨铭心的经历，不幸少年与厄运抗争的悲怆，残疾少年对尊严的坚守，等等，在这所其实并不大的草房子里扑朔迷离地上演，给人撼人心魄之感，有时甚至催人泪下。今天我们就和大家一同走进“草房子”去感受作者给我们描绘的熟悉的世界。通读全文，用自己的话来概括小说的故事情节，在小组内讨论，要求语言必须简洁明了。明确文章的三要素。 人物（主人公）：杜小康。情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了 !”环境：无边无际的芦苇地。作者是怎样来表现杜小康成长的过程的 ?并找出有关的语句来加以分析。 主要通过了细节描写。细节描写是对事件的细小环节或对人的某一部分所作的特定的描写。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。语句：（ 1 ）杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他的心灵的全部是前方，还要走多远，前方是什么样子 ?前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。分析：对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇如万重大山围住了小船。杜小康有二种永远逃不走的感觉。分析：面对眼前如“重山锁住”的芦苇地，杜小康害怕现实，害怕孤独的感觉，这也是一个少年所特有的心理。吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中安静下来。但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。分析：残酷的现实是无论如何都不能驱赶孩子心头的恐惧之感。父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。言语被大量地省略了。这种省...
