人教版人教版 《《思想品德思想品德 》》九年级第四课第四框题九年级第四课第四框题海淀外国语实验学校海淀外国语实验学校张小澜张小澜鲁人版 《思想品德第八课第一框 》 说课内容课标要求 一 教材地位和作用二学情分析三教学设计四教学依据五教学评价 六教学反思 七 课标要求 “ 我与集体、国家和社会的关系”中的“认识国情 爱我中华”部分内容：知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。 教材地位和作用 教材地位和作用教学难点教学重点① 实施可持续发展战略的必要性② 可持续发展的含义和要求如何走可持续发展之路下下 确立依据确立依据理论依据学情分析AⅡAⅠ教学重点AB解决方法解决方法②①学法教法C实现目标实现目标 建构主义学习理论 建构主义认为，知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。建构主义学习理论提倡在教师指导下的，以建构主义学习理论提倡在教师指导下的，以学习者为中心的学习，充分发挥学生的主动学习者为中心的学习，充分发挥学生的主动性、积极性。性、积极性。 学习的不可替代规律学习的不可替代规律告诉我们：无论是知识经验的告诉我们：无论是知识经验的获得，还是智力、能力的发展；无论是情感意志的获得，还是智力、能力的发展；无论是情感意志的培养，还是思想品德的形成、体质的增强，都必须培养，还是思想品德的形成、体质的增强，都必须通过学生自己的积极思考和实践行动，教师是无法通过学生自己的积极思考和实践行动，教师是无法替代的。所以，只有替代的。所以，只有承认学生在教学认识活动中的承认学生在教学认识活动中的主体地位，主体地位，只有只有充分调动和发挥学生的学习中的积充分调动和发挥学生的学习中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极、主动参与极性、主动性和独立性，引导学生积极、主动参与教学过程教学过程，，才能才能实现知识、能力和思想品德的形成，实现知识、能力和思想品德的形成，完成教学任务完成教学任务。。学习的不可替代规律 实现的教学目标情感、态度、价值观目标：保护环境，树立可持续发展战略的观念。 能力目标：培养学生迁移能力；搜集整理资料、与人沟通、合作的的能力；表达能力；运用所学知识分析、解决问题的能力。知识目标：认识我国的资源国情；懂得可持续发展的含义和必...
