浅谈高中互动课堂的构建重庆市涪陵高级中学校：何英杰 在新课程标准的精神中，教学的目标是培养创新型人才，以适应社会的需要，所以课程设置的基本理念也完全改变，课程以生活为基础，以科学知识为支撑，强调课程实施的实践性和开放性，教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。学生的主体地位被提到了前所未有的高度。“课堂互动”因此而成为研究课堂教学过程的热点话题。“互动”从狭义来讲，指在一定社会背景和具体情景下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。课堂教学中的互动，就是指在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响，它既指师生间交互作用和相互影响的方式和过程，也指师生间通过信息交换和行为交换所导致的相互间心理上、行为上的改变。“师生互动在本文中既包括师生间的互动，也包括生生间的互动。一、当前课堂教学中课堂互动存在的问题主要表现在以下几个方面㈠ 形式单调，多师生间互动，少生生间互动。课堂互动的主体由教师和学生组成。但学生作为课堂互动双方中的一方时，可以学生全体、学生小组、学生个体三种身份出现。这样课堂中的师生互动可组成多种形式如： 教师与学生全体 ，教师与 学习小组 ，各学习小组之间，教师与学生个体，学生与学生之间，学习小组与学生个体等多种形式，在我们的实际课堂教学中，我们目前所采用的主要是第教师与全体学生，学习小组和教师与学生个体 的双边互动，而教师与学生小组、学生个体与个体、群体与群体等多向主体互动严重缺乏。据相关调查发现，近 80%的课堂教学中，学生间的交往互动所占的时间仅为 14%左右。而事实上，许多国外研究专家正把生生互动当作教学中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，认为生生互动是教学成功的不可缺少的重要因素。合作学习的代表人物约翰逊曾精辟地指出“实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生——同伴群体关系的环境之中的。在课堂上，学生之间的关系比任何其它因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响都更强有力。”因此，充分开发和利用教学中的人力资源，加强生生之间的互动，可把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的活力。㈡ 内容单一，多认知互动。现行的课堂教学以知识掌握为主要目标，所以很多老师把师生互动是建立在完成教学目标上，把情感态度的形成等目标视为促进认知的辅助性目标，因此师生互动成...
