幽默大师于永正教学活力（上） ＿研究四大名师教学专题（４）幽默来自于精思熟虑，来自于教学灵感，幽默是为教学服务的。教师的言行举止折射出来的活力需要结合具体的语境，让学生调整情绪，感受愉悦的心情，让孩子微笑度过每一天，全身心投入到学习之中，所以无可否认它是一种艺术。于永正老师教学活力最突出的方面为善于变化的艺术、教学幽默的艺术、成功激励的艺术。于老师的幽默感与新课程同步发展，他始终把自己当成学生的伙伴、大朋友，而不是师道尊严的师长。于老师的许多教学片段都说明他是个真正的“幽默大师”。例一：设计幽默画看图作文《四毛的故事》，把四毛的头发画得竖起来，眉毛变成了八字形，怯怯地心虚地将考了 66 分的数学试卷倒过来，正在给什么人看。66 变成了 99！例二：幽默开场白师：小朋友好，很高兴和大家见面。你们认识我吗？生：不认识师：那我得自我介绍一下（板书：于永正）你们应该怎么叫我？生：于老师、于爷爷师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？生：于永正师：（立正）到。还有谁愿意叫的？生：（大声）于永正师：（双手抱拳）在下便是。（全场笑声）例三：幽默提醒教学《翠鸟》第二段，学生小庆打哈欠，说小声话，于老师说：“小庆，请你去逮一只翠鸟。”生：“到哪儿逮？”提醒看课文——“翠鸟不好逮，它住在陡峭的石壁上，洞口小，里面又深，谁上得去呀？”例四：幽默解说教学《狐假虎威》片段——师：“扯着嗓子说”，“扯”懂吗？（老师边说，边用双手做了个“拉”的动作）生：是“拉”的意思师：不错，“扯着嗓子”中的扯是拉什么呢？生：拉嗓子（笑声）师：把嗓子拉长？（说着，双手做了个拉喉咙的动作）。这能受得了吗？（众笑）例五：幽默动作口语交际课《送，还东西》中关于嘴的作用，于老师说：“看来，嘴的作用还真多。如果于老师没有嘴，就无法和你们说话。我要请你站起来，没有嘴，这个意思就无法表达出来。”说完，于老师作了演示：嘴巴紧闭，从鼻子发出含糊不清的声音。生大笑。例六：幽默里有“我”作文教学《一块面包》老师把自己放进去，成为课堂的一个角色。师：现在我当晓理。谁借条红领巾给我戴戴？（师戴红领巾）我是谁？生：（齐答）晓理师：是于晓理。懂得道理。（板书：于晓理，众笑）劝的时候千万别说：“于老师您不要扔面包。”（生大笑）现在我请一个同学到前边来劝说晓理，其他同学在下面听，允许插话，都要参与，看谁有口有心，能说会道。例七：...
