五年级第二单元《用数对确定位置》教案设计【教学目标】1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2．2．会在方格纸上用“数对”确定物体的位置。3．3．发展空间观念，初步体会到数形结合的思想。4．4．体会生活中处处有数学，提高运用知识解决实际问题的能力。【教学重点】使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。【教学难点】在方格纸上用“数对”确定位置。【教法】情境教学法，创设找图书管理员的情境，激发学习兴趣，感知确定位置的方法。【学法】积极参与法，在学习过程中积极思考，理解用数对确定位置的方法，并积极参与动手操作活动，提高看图能力。【教学准备】多媒体课件教学重点：用数对表示位置。教学难点：在方格图中用数对确定位置。 教学方法亲身体验，自主探究，合作交流。【教学过程】一、谈话导入1．师生谈话。 同学们，开学这么久了，我一直想选一位数学学习委员，由于不熟悉你们，所以一直拖到现在，老师现在选好了，这位同学在班级中的位置是第一组的。你们知道这位同学是谁吗？他可能是哪几位同学？如果要找到这位同学，还要知道什么条件？这位同学的座位是在第 3 排，大家知道这位同学是谁吗？2．导入新课。今天这节课，我们就一起来学习确定位置的方法。板书课题：确定位置【设计意图：通过谈话中引入数学问题，充分调动了学生的学习兴趣和积极性，为学习新知奠定了基础。】二、探索新知1．教学例 1。（1）出示例题 1 教学图。 师出示课本 19 页情境图：请同学们看大屏幕：这是某个班级上电脑课的座位图，谁来说一说张亮、王艳、赵雪.......的位置？(任意发言,说法多种)师：在数学里面，我们把横排叫行，竖排叫列。接下来，你们就要用行和列描述他们的位置了，可不可以？（2）猜一猜游戏。1、请一位同学用行和列描述李丽的位置，另一位同学猜测。2、变换游戏规则：这样用第几行第几列来描述位置总觉得有点麻烦？你们能不能只用两个数字来描述位置呢？同桌之间互相商量一下方法。3、汇报交流。点两组学生玩游戏，要求学生强调方法。4、师玩游戏。（1）写出数字（2，3），请学生找出位置。（可能的位置有几个，让学生指一指）同学们，我们到这里了，先停下来仔细的想一想，我刚才确定看到的是一个位置，为什么与这么多种答案呢？是你们没有想明白，还是我没有说清楚？什么意见，一起说！你们真厉害，没有迷信权威，不过如果你们认为是我没有说清楚，那你得说说，我哪个...
