附件 3 编号：信息技术环境下课堂教学设计（模板）所在学校： 红兴小学学 科科学版本册数新教科版第 10 册任课教师蒋丽丽课目名称液体的热胀冷缩共 1 课时教学目标1、能根据提示和提供的材料进行实验，观察实验现象，经历对液体热胀冷缩的探究过程。2、知道液体有热胀冷缩的性质，并能尝试着把学到的科学知识运用到生活实践中去。教材分析液体的热胀冷缩是新教版五年级第二单元第三节内容,随后是空气和金属的热胀冷缩,这部分内容在修订前安排在三年级下册。本节课内容分三部分：一、根据自己实际，设计实验探究出水的冷热对体积变化的影响；二、继续探究其他液体的热胀冷缩；三、根据自己所学知识解决所遇问题。学生分析五年级学生正处于认知兴趣迅速发展的时期，好奇好动好问，尤其喜欢自己亲自动手做实验，这是进行探究活动的积极因素，但他们探究问题必备的知识、技能又很有限，这又是探究活动的不利因素。因此既要满足学生的探究需要，又要符合学生的探究能力就显得尤为重要。所以，在这节课上，设计了两次实验活动。一是演示实验，一是分组实验。教学重点教学内容措 施媒体、资源应用策略探究水的热胀冷缩的性质课件引入，演示实验PPT 出示《科学探究记录表》的填写方法和水的热胀冷缩实验现象及结论教学难点教学内容措 施媒体、资源应用策略能根据提示和提供的材料进行实验并讨论得出实验结论分组实验PPT 出示实验提示，科学探究的基本方法和实验结论1教 学 过 程（具体内容见附件）教学环节教学内容教师活动学生活动媒体、资源 使用方式方法一、引入新课出示课件,演示 烧 开 水 的过程看课件，思考课件演示烧开水的过程二、演示实验演示水的热胀冷缩的过程实验，并填写《科学研究记录表》观察、思考课件演示《科学研究记录表》的填写方法和水的热胀冷缩实验现象及结论，并总结热胀冷缩的概念三、分 组 实验 ， 验 证推想研究其他液体是否具有热胀冷缩的性质提问，给出实验提示，巡视学生实验推测，猜想，分 组 自 己 设计实验，验证自己的推想PPT 出示实验提示，科学探究的基本方法四、组 织 研讨 ， 得 出结论对比各组的实验结果，讨论得出实验结论实 物 展 台 展示各小组《科学 研 究 记 录表》讨论、思考、得出结论实物展台展示各小组填写的《科学研究记录表》，用演绎推理法共同得出实验结论课后教学反 思 这节课上下来，我有很多感触和收获：在实验中使用研究记录表，这是必须的。我在试...
