第四讲 定量研究的设计研究设计的目的控制差异良好设计的特征第一节 研究设计的目的“ 研究的设计”——即研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略定量研究的设计定性研究的设计. 实证研究的基础. 结构化和规范性研究设计有两个基本目的(1) 提供研究问题的答案(2) 控制差异一般的、直接的解释差异第二节 控制差异 控制差异的概念 控制差异的方法控制差异的概念什么是差异？举例差异可以被量化为一个正实数。零差异表明在某一区域所有的分数都是相同的。什么是控制差异？在定量研究中，我们试图将差异量化，并且尽可能按照各种理由或原因将差异区分开来一项关于某种教学方法影响高中生化学成绩的研究自变量教学方法M1M2M3因变量化学成绩无关变量每个学生的化学成绩都不一样控制差异的方法 随机化 设计中建立一些条件或因素作为自变量 保持条件或因素的不变 统计调节控制方法的组合运用随机化同一个教师方法（自变量）M1M2M3随机安排的 30名学生随机安排的 30名学生随机安排的 30名学生化学测试成绩因变量经过一个学期的教学方法随机或固有差异（包括干扰变量所引起的差异）随机性将变量的影响平均地分配到研究组群中去随机或固有差异：也被称为误差，特别在作统计分析时经常使用。误差不是指发生了错误或类似的情况。它的最直接的意思是由随机分配或随机选择所产生的固有的或自然的误差。简单随机抽样（ random sample ）抽签利用随机数字表设定自变量因子同一个教师方法M1M2M315 名较高能力者 15 名较低能力者化学测试成绩因变量经过一个学期的教学能力水平高低高低15 名较高能力者 15 名较低能力者15 名较高能力者 15 名较低能力者高低方法随机或固有差异（包括干扰变量所引起的差异）设定自变量是将影响当作另一个自变量学生能力分层随机抽样：先将总体按一定标准分成若干类型，然后从个类型中随机抽取出样本。各层内的差异越小越好，层与层之间的差异越大越好。1. 建立自变量时应允许研究者确定变量的影响，也就是说可以确定可归因于哪个变量的差异，或者确定哪一变量能解释差异2. 在研究设计时建立一些作为自变量的因素能使研究者确定这些因素的影响。然而，太多的自变量也会使研究设计变得不必要地复杂起来。保持因子不变保持因子不变：就是保持某一因素恒常不变，实际上就是减少变量的变化使其趋于稳定保持因素恒常的缺陷：研...
