两位数加两位数（进位加）[1]VIP免费

2013 学年太平镇莲塘小学小学 二 年级 上 册数学科教学设计两位数加两位数（进位加）知 识点两位数加两位数（进位加）分解笔算：两位数加两位数（个位相加刚好是 10，十位相加不满十），两位数加两位数（个位相加超过 10，十位相加都不满十），用这一知识解决生活中一些简单的进位加问题。评 价要求能正确书写两位数加两位数（进位加）笔算的竖式；会用竖式正确计算两位数加两位数（进位加），。典 型例题书本第 14 页的例题 3教材虽然以解决问题的方式呈现，但主要是解决两个问题，分别是个位上的数相加满十如何向十位进位及笔算两位数加法计算方法的总结。例 题起点口算两位数加一位数（进位加），两位数加两位数（不进位加）笔算的竖式例 题生 长点两位数加两位数（进位加）的竖式计算中，个位上的数相加满十如何向十位进位。常 考题型第 15 页第 5 题（下面的计算对吗？把不对的改正过来）第 16 页第 11 题（解决问题）教学环节一、创设情境，复习旧知笔算（指名上黑板写）35+24= 43+21= 24+32= 43+25= 52+17=师：同学们表现得真棒，说一说竖式加法应注意什么？【设计意图】通过复习以前所学的两位数加两位数的知识，为本课学习新知作好了铺垫，并直接导入新课，激发学生学习的信心。二、探索新知，形成表象 1、导语：同学们，上节课同学们帮老师解决了难题，但；老师想知道，二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车呢？你们能告诉老师吗？出示算式：35+37=2、让学生用小棒摆一摆，35+37=？3、学生讨论怎样计算（分四人小组讨论），小组上台展示并解释。【设计意图】抛出问题后直接引导学生动手摆，化难为易。4、老师：同学们说得真好，你们会用竖式的方法计算出来吗？这节课老师和你们一起学习进位加。（板书：进位加）5、让学生说说，35+37 的竖式是怎么列？（请一位同学上来写在黑板上）之后，老师更正再板书：6、老师边讲边演示，先算个位上 5 加 7 得 12 向十位进 1，个位写 2，再把十位上的 3加上 3 再加 1 得 7。7、引导学生回答二（1）班和二（3）班不能合乘一辆车的道理。8、书本第 14 页“做一做”，引导学生想出进位加的计算步骤并计算，一巩固竖式计算“进位加”。9、教师小结，并板书同学们讨论的结果。笔算加法应注意：要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进 1。1【设计意图】通过直观操作、演示，让学生真正弄清进位加法的道理，学会进位加的计算。三、巩固练习四...