一百以内的加减法（两位数加一位数和整十数） 设计 教学目标 1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、培养学生的计算能力。教学重点 提高学生的计算能力。教学难点 掌握正确的计算方法课前准备 捆扎好的练习本，磁性教具。课 时 教学过程 一、 旧知复习，引入新知。 1、 30+6 5+20 60+4 9+40 30+60 50+20 60+40 50+50 2、65 是有几个十几个一组成的？29 是有几个十几个一组成的？ 二、创设情境，自主探索 今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有 （）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。 1、观察，课件出示主题图 要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？ 数学书有多少本？语文书有多少本？ 2、小组讨论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？3、合作探究： 如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？ 想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 4、 再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？ 5、 全班反馈：A 动手操作，理解口算办法。 B 总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 6、 比较算法，加深理解 让学生认真观察两个算式， 这 2 个算式有什么相同的地方？ 在计算方法上有什么不同？ 怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流） 三、 巩固练习，促进理解 1、 P61 的做一做。 先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、 P63 的练习十一的第一题和第二题 （1）独立计算后集体订正。（2）指名说 53+4 和 20+67 是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组互相说一说你是怎么想的？ 3、 出示 P63：3 图 （1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你根据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么算的？ 四、 全课总结 五、 作业设计 P63 的 4 题在课堂教学中，能信手拈来，充分利用学生身边的生活资源，创设教学情境并导出数学新问题，让学生感受到生活和数学的关系，让学生通过学习树立数学来源于生活又不同于生活的意识。在探究算法时，注意引导学生将新知识转化成已学过的知识，培养学生自主探索、迁...
