《认识线段》教材设计与说明【教学内容】二年级上册 48 页例题和 49 页“想想做做”。【教材简介】这部分内容教学“线段的认识”，线段是比较抽象的概念。由于学生年龄小抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征。线段的认识是建立长度及长度单位概念的基础，也是学习测量的必要前提。教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征，探究数线段的方法。【教学目标】1．学生通过实际的观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，线段是有长有短的，有些物体的边可以看成线段。2．学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。3．在活动过程中培养学生初步的实践能力和空间想象能力，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】在具体活动中感知线段的概念。【教学难点】不遗漏不重复地画出四个点、五个点之间的所有线段。【教学具准备】学具：每人一根毛线、一张长方形纸、作业纸。教具：毛线一根、课件。【教学过程】一、创设情境，激趣导入故事：小朋友们，两只可爱的小企鹅在沙滩上散步时留下了一串串脚印。（多媒体将一个个点连成一条线，一条直的一条弯的。）远远看去他们的脚印连成了线，这两条线有什么不一样吗？ 师小结：在生活中，我们经常能见到这样的线，有的直、有的弯。【设计说明：教学的导入顺应了学生的已有经验。小企鹅的脚印像一个个点连成了线，线是由点组成的。两串脚印连成了两条不同的线，一条直一条弯，这个环节让学生初步感知线段的一个特征：直的。】二、操作体验，探究新知。初步感知线段（1）谈话：在你们的桌上有一条毛线，它是直的还是弯的呢？你能想办法把这根弯曲的毛线变直吗？ （2）学生汇报演示自己是怎样做的。（板书：直的）（3）教师讲述：把线拉直，两手之间的一段就是线段。今天我们就来“认识线段”。（板书课题）（4）教师与一个学生合作，指着毛线说明：从拉直的这头到那头之间是一条线段。 提出要求：同桌两人能像刚才老师和这位同学一样，一人拉直线段，一人指从哪儿到哪儿是线段吗？学生同桌合作。 (5)教师结合学生的操作，讲述：两手捏住的地方，是线段的端点。（板书；端点）问：线段有几个端点？(6)同桌互相指指对方拉直的线段的两个端点在哪儿。提问：初步认识了线段，你们认为线段有哪些特点？（直的...
