小数乘整数教学设计 (2)VIP免费

小数乘整数教学设计南京市武定新村小学 曹逸教学目标：（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。教学重点：（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。教学难点：理解计算法则的算理。教学过程：一、创设情境、复习辅垫出示上好佳薯片：每袋薯片售价 2 元，买 3 袋共用多少元？30 袋？300 袋？3000 袋呢？感悟：单价一定时，购买的数量越多，用的钱就越多，购买的数量越少，用的钱就越少。出示表格：因数2222因数3303003000积6606006000观察：积的变化与因数的变化有没有什么规律？二、联系生活、指导探索1、初步探索：出示品客薯片：每盒薯片售价 9.8 元，买 4 盒（1）估计：大概要用多少元？（2）探索：应付多少元？用自己的方法算一算。学生可能有以下几种情况：方法一：9.8+9.8+9.8+9.8=39.2（元）方法二：10×4=40 元 2 角×4=8 角 40 元-8 角=39 元 2 角方法三：9.8×4=39.2（元）竖式计算（3）点拨：为什么这样列式？表示什么意思？怎样列竖式计算？重点点拨：把 9.8×4 转化为什么数相乘？ 小数点怎样处理？为什么？小组讨论与看书自学相结合反馈：重点让学生说一说为什么小数点这样处理？教师板书过程小结：说一说 9.8×4 的计算过程2、深入探索：迁移：0.98×4= 0.098×4= 说一说想法，算出答案。观察：仔细观察题组，这三题有何相同之处？有何不同之处？ 你发现积的小数的位数受什么数的影响？与因数之间有什么关系？ 计算小数乘法时怎样很快的找到积里小数点的位置？小结：小数乘整数的计算方法。3、运用计算方法：口答：2.5×15 1.14×5 0.013×20把它转化成（）×（），在从积的（）边数出（）位点上小数点？再用竖式计算。 三、活学活用、拓展延伸1、针对性练习：因数12120.0120.12 因数360.36363600 积432 43.22、对比练习：用竖式计算下面两题，并加以比较：16.11×8 16.11+83、走进生活：两种包装的薯片价格如下： 100 克售价 5.4 元 50 克售价 2.75 元那种包装的薯片便宜? （请计算说明）