探究“凸透镜成像规律”教学设计安徽省安庆市怀宁县金拱初中 丁义 一、教学设计思路 “凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点
我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究
所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生
基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力
二、教学目标 1．知识与技能 （1）知道凸透镜成像规律
（2）知道物距和像距的概念
（3）知道实像与虚像的区别
（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象
2．过程与方法 （1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究
（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法
（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法
3．情感、态度和价值观 （1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律
（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心
有主动与他人合作和交流的精神
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识
三、教学重点与难点 重点：凸透镜成像规律的探究过程
难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律
四、教学方法 采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法
五、教学资源 f=10cm 和 f=5cm 凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃片、水、烧杯、滴管、多媒体课件
六、教学流程 七、教学过程 教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）教学资源安排视频激趣 引入新课 （3min
