下载后可任意编辑因题得法学以致用因题得法学以致用 设计理念：20XX 年版的高中语文新课标指出，语文学科的核心素养包括四个方面：语言的建构与运用、思维的进展与提升、审美鉴赏与制造、文化传承与理解。这四个方面是一个有机统一的整体。其中，语言的建构与运用是思维、审美、文化三个层面素养的基础。因此，鉴赏文本应以语言为媒介，架起一道通往文化与审美的桥梁。 在这样的背景下，近年来的高考命题由能力立意向素养立意转变，试题呈现出应用性、探究性、开放性和创新性等特点。与此同时，对文学类文本的语言鉴赏也提出了更高要求，围绕语言设题的题型不一而足。但反观学情，却反映了学生咬文嚼字能力的薄弱、自主鉴赏能力的低下和主动探究意识的缺失。这使得散文和小说的语言鉴赏着实成了学生复习备考中的难点。 而鉴赏语言特点，应该以散文为出发点，因为考查语言是散文阅读的经典题型，且近三年来，散文的语言特点题在上海卷、浙江卷、全国卷中都有涉及。由散文的语言特点入手，触类旁通，进而探讨小说中的语言特点，融会贯穿，最终可以宏观把握文学类文本的语言特点。 基于此，我设计了本节课的内容——散文的语言特点专题复习。 教学目标： 1.温习教材中散文的语言特点，由此过渡到高考真题，讨论作答角度，总结思路方法;2.运用所得之法，解析近年高考中出现的语言特点题。 教学重点：立足高考真题，梳理解题思路，总结规律方法。 教学难点：运用所得之法，有效解析试题。 教学方法：合作探究。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、情境导入 故事发生在 19 世纪的法国，在一个阳光明媚的早晨，一名酷爱写作的学生1下载后可任意编辑到老师家中去请教，他看到老师的书桌上放着一叠厚厚的文稿，每页纸上都只写了一行字。学生很不解，就问：“老师，您这样是不是太浪费稿纸了？”老师微笑着對他说：“我早已养成了这种习惯，在一张十行的稿纸上，只写第一行，其余九行是留着修改用的。”学生听了，恍然大悟。在严师的教导下，学生后来成为了世界著名的短篇小说巨匠，他的名字叫莫泊桑，他的老师就是福楼拜。由此可见，锤炼语言是优秀作家创作的永恒追求，而咬文嚼字则是我们欣赏者无可回避的重点。今日就让我们一起来探究散文的语言特点。 二、温故知新 以《荷塘月色》为例，来看看散文语言特点的分析角度。原文节选： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地...
