1 张掖五中推行 “三三五”教学模式，构建和谐高效课堂的具体要求 一、构建和谐高效”三三五”教学模式的目的 我 校 多 年 来 在 课 堂 教 学 改 革 做 了 较 深 入 的 探 索 ， 调 研 发 现 ， 课 堂教 学 过 程 中 教 师 的 教 学 行 为 存 在 着 与 新 课 程 教 学 理 念 的 认 识 偏 差 ， 教师 个 体 之 间 存 在 教 学 教 研 水 平 的 不 平 衡 。 为 适 应 新 课 程 和 素 质 教 育 的要 求 ， 尽 快 使 老 师 们 完 成 从 教 学 有 法 、 教 无 定 法 、 以 学 定 教 的 快 速 提升 ， 促 进 我 校 课 堂 教 学 整 体 水 平 的 提 升 ， 提 出 和 谐 高 效 ”三三五”教学 模式的 教 改 理 念 ， 并为 此开展教 研 教 改 实验。 二、 和谐高效”三三五”教学模式的内容 （一）“三”是指在教学理念、教学行为和教学评价上的“三个转变”： 1.由“师本”向“生本”的转变。也就是教学由“教师为本”向“学生为本”的转变。 “教育重在育不在教”，要构建一个适合生命成长的环境，在师生在和谐的环境中健康、快乐、高效成长。 “教师重在师不在教”教师的作用不只是教给学生多少知识，而是成为学生人生道路上的伴旅和引领者。 “教学重在学不在教”，课堂不只是传统的教师讲，学生听的单方面接受知识的阵地，而是培养学生学习兴趣、提升各种能力的场所。 2.“教本”向“学本”的转变。顾名思义：“教本”是以教师为主的教学用书，主要服务于教师的讲授。“学本”是指以学生学习为主的学习读本，主要立足于学生的学习。 3.“课堂”向“学堂”的转变。 以 备 课 组 活 动 为 抓 手 ， 以 讲 学 稿 导 学 单 为 载 体 ， 以 和 谐 高 效335教 学 模 式 为 推 力 器 ， 在 课 堂 教 学 过 程 中 构 建 以 课 程 为 核 心 的 “自主学 2 习 、 合 作 探 究 、 自 我 展 示 、 有 效 训 练 ” 学 习 平 台 ， 并 做 好 课 前 、 课 后的 有 效 延 伸 ， 以 此 保 证 课 堂 教 学 的 有 效 和 教 育 教 学 质 量 的 提 升 。 （二）“三”是指以学生为本进行自主学习的三个模块。 预习模块：课前完成。 展示模块：课堂上师生互动，遵循“课堂教学五环节...
