让生活走进教育，让教育改变生活—— 大邑特校课程设置解读大邑县特殊教育学校主要以培智教育为主，在“让生活走进教育，让教育改变生活” 的教育理念下， 设置符合培智学生全面发展的生活化课程。由于学生在年龄、 智力和能力方面个体差异太大，完全没有普遍性，教师在进行教学时必须为每一个学生设置不同教学目标，采用小步子教学来达到教学效果， 并注重有效结合学生家庭和社会，进一步强化和实践教学内容、评估教学效果。生活语文注重学生语言训练， 培养低段学生听说习惯， 中段学生阅读书写和基本交往能力，高段学生理解表达和社会交往能力。 没有固定教材，在学生日常生活中提取教学素材， 将学生生活中所见所闻直接转化为语文表达，锻炼表达能力。学校也有校本教材，以自然四季变换为主题，围绕季节主题，结合具体的成都市和大邑县的地点、 小吃、风景等条件来设置安排教学。在阅读教学中，以贴近生活为原则，如生活语文中的“水果”，我们鼓励学生去观察、品尝、触摸，充分利用视听嗅等多感官觉去感知。在说、写教学中，教学生介绍自己、表达自己的需求和情感，描述家庭和身边的事物。生活数学主要通过数前概念、数的概念、运算与运用等内容设计。对于培智学生，建立数的概念是最困难的，数字、逻辑都是虚幻的，要想让他们掌握并运用， 只能靠老师千万遍的引导。 为让他们解决实际生活中有关“数”的问题，为适应现代社会生活打下基础，学校在培养学生独立生活能力方面尤为重视，首先从衣食住行等生活实际入手，如穿衣时，知道薄厚、大小、型号、里外；使用钟表，计算时间；购物时，看懂商品价签， 使用钱币，知道物品重量或体积， 计算消费数额；外出活动时，会使用交通工具等。生活适应以培养学生生活自理能力、 简单家务劳动能力、 自我保护能力和社会适应能力， 使之尽可能成为一个独立的社会公民为目的，以学生当前及未来生活中的各种生活常识、技能、经验为主要内容的课程。在教学中强调学生生活经验的积累，为学生提供参与生活劳动、 社区活动和社会交往的机会， 帮助他们改善生活质量， 树立良好的自我形象，提高融入社会能力。包括个人适应、家庭适应、学校适应和社会适应。比如，学校专门设置各功能室和场地，有生活厨房（提供厨房教学资源）、学生宿舍后面开辟开心农场（提供蔬菜、庄稼、植物等教学资源）、宿舍楼内设置一间生活用房（提供学生起居教学资源）等；利用“全国助残日”契机，每年设计“助残...
