1各种各样的纸尊敬的各位领导、各位老师:我将从精准把握科学教材，准确设定教学目标，精心选择教法、学法，巧妙设计教学流程，细致展示实验设计，回顾教学反思这几个方面来展开我今天的说课。一、精准把握科学教材本节课，主要是讲第一部分认识各种各样的纸，激发学习兴趣，提出问题。第二部分通过观察和实验研究纸的不同点。二、准确设定教学目标我确定以下的教学目标：知识与技能：能通过对各种各样的纸的观察，发现纸的不同点；能举例说出纸的各种特点在生活和学习中的应用。过程与方法：让学生在活动中发现问题、提出问题、设计实验方案，利用简单器材，有步骤地进行关于纸特点的研究。情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度，乐于跟同学交流、合作。通过探究活动体验成功的快乐，并乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点：了解各种各样的纸，并总结发现纸的不同点。教学难点：能对纸的不同点提出猜想，并能设计不止一种方案进行实验研究。三、精心选择教法、学法教法上，我遵循激、导、探、放的原则。学法上，体现以学生为主体，让学生在玩中学、学中玩、合作交流中学、学后合作交流。四、巧妙设计教学流程，细致展示实验设计这节课为了体现学生是科学学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：（一）激趣导入，提出问题我以多媒体课件的形式向学生展示各种美轮美奂的纸质工艺品。提出两个问题，第一，让学生说一说在生活中还有哪些东西是用纸做的?有的学生说书是用纸做的，有的则说墙壁上的剪贴画是用纸做的等等。这时，我又向学生直接展示了“牛皮纸、打印纸、宣纸”，并提出第二个问题：这些纸都是一样的吗？引发了学生的热烈讨论，从而引出了本课的课题“各种各样的纸”。并让学生来展示自己课前收集2的各种各样的纸。（1）猜想我展示手中的实物“牛皮纸、打印纸、宣纸”，并走到学生中去，让学生看一看，摸一摸，闻一闻，这几种纸有什么不同。很快，学生们很容易观察到这三种纸的颜色不一样，厚度不一样，粗糙程度也不一样，并且能够归纳自己的观察方法。这时，我在讲台上随手倒了一些水，并问学生用哪种纸擦好呢，你们能帮助老师吗？有的学生迅速运用自己的生活经验帮我选择了宣纸，并亲自帮我把讲台上的水很快地擦干了。从而得出这三种纸的吸水性并不一样。接着，我又让一个学生上来使劲拉这三种纸，并让其他同学观察他的反应。不到一会功夫，有的纸被拉开了，有的则没有。学生很快知道，原来这三种纸的抗拉力也不一样。通过以上一系列非常直观的表现方式，以及结合学生已有的生活经验，学生已经能够猜想到这三种纸的厚度、吸水性、抗拉力都不一样。（2）引导学生设计实验方案我开始逐步引导学生设计实验方案，同样我采用的是启发式教学法，提出几个问题：这时，我让学生分组展开讨论，相互合作并写出简单的实验步骤。学生边谈论，我边下去倾听指导，很快大部分的学生已经写出了初步的实验方案。五．细致交流完善实验方案比如有的组汇报说：我们用双面胶把纸条固定在尺子上，然后将尺子架在水槽上，让纸条末端浸入红水中，观察三种纸条的吸水程度。这时我便会提出疑问：纸条的形状、长短、宽窄是一样的吗？把玻璃棒架在水槽上时，能不能先浸入一种纸条，再浸入另外两种呢？把纸条浸入水中后，到底观察什么？观察后还要做什么？通过这样的民主交流，互相帮助，每个小组的实验方案越来越完善。很快确定探究纸的吸水性；（教师展示吸水性实验）探究纸的抗拉力的方案：1.将各种纸裁成同样大小的条形，把其中的两张套在一起，然后各拿住一头，互相拉，先断的抗拉力弱一些。2．将各种纸裁成同样大小的条形，把其中两张用双面胶粘牢。拿住两端往两边拉，先断的抗拉力弱一些3.将纸裁成同样大小的条形，做成环形，将纸环套在铁架台的横杆上。纸环下面挂一个盒子，往盒子里加钩码，看每个纸环下面的盒子里最多可以放几个钩码（教师展示吸水性实验）这个实验方法更简单更直观。将各种纸裁成同样大小的条形，把其中的两张套在一起，然后各拿住一头，互相拉，先断的抗拉力弱一些。3（一）实验操作、做好记录学生开始根据自己小组设计的方案进行...
