浅谈对高校老师科研的一点认识刘长乐 唐姗姗 殷丽焱1、高校老师科研动机的类型 淡泊名利、学术至上、追求真理、造福社会,无疑是古今中外学术界乃至全社会所崇尚的高贵境界,但是由于个人修养、社会环境等等原因,对大多数高校老师而言，科研动机是复杂的。笔者将高校老师的科研动机大致分为以下几种:(1)责任型动机.首先，对大学影响力的责任感.大学影响力主要包括大学的竞争力和声誉等,一个大学成为好大学的关键因素之一就是科研能力,大学科研的主体是大学老师，也就是说大学老师对大学的影响力所发挥的作用，因此老师对大学的影响力负有重要责任。其次，老师自身获得成长的责任感。在教育实践中,每一位老师都应当对教学行为、学科内容、教学方法、教学管理等涉及老师工作的方方面面加以反思、讨论与改进,以适应社会和教育的进步、学生及所教学科的进展，因此老师除了是一个教学工作者之外，同时还必须是一个科研工作者。第三,为教学服务，培育人才的责任。无论是从大学的产生还是从高校老师的出现来讲,都会发现培育人才的责任是老师自始自终都必备的,培育人才是老师永恒的主题，也是大学产生后的第一个基本职能。科研是培育人才的基本方式之一高校科研要为教学服务,要把科研成果转化为教学内容，使学生可以领略到学科前沿的情况。也就是说,大学老师进行科研只是培育人才的一种手段,科研是为教学服务的.第四,进展社会生产力要求。高校老师把制造出的知识成果运用于社会并转化为生产力带动社会的经济进展。大学老师的很多学术成果能够在国家管理、政府决策中得到应用,很多科研成果能够在市场中转化成生产力，这些都直接或间接地为国家和社会制造物质财宝和精神财宝。(2）好奇型动机。这类动机主要是指老师对科研工作的兴趣和乐趣.兴趣和乐趣均是带有情感色彩的认识倾向，是从事某项工作的最好的老师.老师个体对科研活动本身的兴趣和乐趣是极大地、持久地引发其从事科研的内在动机。做学问的过程，就是在自己感兴趣的领域,通过刻苦的努力来达到欢乐的境界的过程.当你看到自己的一篇优秀论文发表时，当你看到一项实验取得成功时，你一定会获得很大的喜悦。科研探究同时也是一个长期的、需要坚持不懈忍受失败与挫折的过程。我们可以设想，一个人去做某件对他而言毫无兴趣和乐趣的事情,他是很难做出持久努力的。（3）对精神及物质的追求。高校老师都接受了完善的教育，具有较高学识水平，因而具有较强的朱 伟:高校老师的科研动机变化规律及激发讨论独...
