利用现代信息技术优化教学情景

利用现代信息技术优化教学情景二、展现过程,深化认知,培育学生的思维能力利用计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将知识难点和某些过程直观化,以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度,并通过揭示内在的规律和现象的过程,培育学生的思维能力。1.变静为动,加强对概念的理解如教学长、正方形的周长时,对于周长这一比较抽象的概念,学生不易理解的情况。教学设计时,我在屏幕上先出现一个长(正方形)且给出它的长、宽(边长),然后让一只蚂蚁沿着长(正方形)的四边走一圈,问,小蚂蚁爬了多少米学生很快能算出小蚂蚁爬的米数,然后,让学生照小蚂蚁爬的路线用手指在空中学画一遍。充分感知,建立了周长的表象,为学生由形象思维转向抽象思维架起了桥梁。2.多方面,多角度地演示,强化算理教学重算法、轻算理,是课堂教学中长期存在的问题。而运用计算机教学,可通过多方面、多角度地演示,揭示算理,使学生充分理解。如教学乘数是两位数的乘法时,在屏幕上出现了一个盒子,里面放着 10 个球,盒外放着 2 个球,题目是一个皮球 24元,买 12 个皮球共花多少元通过演示,让学生看到想求出 12 个球花多少元,可先求出 10 个球花多少元,再求出 2 个球多少元最后再把两个数相加。学生明白了算理,掌握算法也就更容易了。3.变静为动,突破教学重难点变静为动,可以有效的吸引学生的注意力,突破知识的重难点,提高认知水平。如求长正方形的周长时,通过观看长、正方形的展开图,学生对周长计算的方法也易理解。4.变静为动,培育学生求异思维计算机技术可以以动的形式模拟思维过程,促进学生发散思维,求异思维。在学习长、正方形的周长时,有一道思考题,求出它的周长(单位:厘米)。学生刚看到这道题,无从下手,如何把一个不规则的图形转化成长方形呢我用计算机演示了一遍转换的过程。学生看地清楚、明白,培育了学生的求异思维,同时渗透了转化思想。总之,在教学中,我们应结合数学学科和学生的认知特点,充分发挥计算机的优势,促进学生主动进展,优化课堂教学。但是,多媒体并不是万能的,它也有自已的局限,在教学中它不能代替学生的观察,思考,操作,实验。更不能代替师生间的情感。因此,多媒体的应用,需要老师精心的备课,合理的安排运用多媒体的时机,才能高效发挥多媒体的强大优势,达到课堂教学的最佳的效果。