音乐教学与信息技术整合的初步探究一、激发兴趣，乐学善学兴趣是学生活动中最现实、最强烈的心理因素。有了兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，并取得良好的效果。运用多媒体技术创设情景教学，则能充分激发学生学习音乐的热情，使学生自觉主动地参加到课堂中来。例如，在教授三年级各种音符及其休止符名称、形状、时值一课中，为了减轻学生负担，增强学习的兴趣，我把这些音符比方成一个“大家庭”，家庭中的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、年幼的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等便成为了这些音符的代名词，如爷爷岁数最大，头发掉得光秃秃的，走起路来速度慢，说起话来慢条斯理的特点很像全音符，空空的一个圆，音的时值最长，所以在音符家庭里全音符就相当于爷爷了。其他的音符以此类推动行讲解，再配上由电脑课件制作的相应动画效果，学生感觉不像是在上课，倒好像是在看一部动画片，精力很集中，听得很仔细，学习气氛也很活跃。由此可见，多媒体的模拟演示功能可以把教学内容变得生动有趣，把抽象的乐理以及用语言和教具难以解决的问题进行形象化处理，使其变得直观，有吸引力，在攻克难点的同时激发了学生学习兴趣，调动了学生参加意识，使学生“乐学”。二、激活思维，敢于创新在教学中要遵循思维进展的特点，音乐教学要借助信息技术手段努力创设优化了的情境，让学生融于情境中，主动进行思考、探究，以达到激活学生思维的目的。例如一位音乐老师上《动物说话》一课时采纳了这样的情境导入：孩子们，今日老师和你们一起去小动物学校参加他们的音乐40 分（课件播放：漂亮的大森林、动物学校热喧闹闹）──哎，好像有小动物在说话，你们听！小动物们在进行讲故事竞赛，大象爸爸正在当裁判呢。这个时候，你们最想知道的是什么？（于是让孩子们自己去创编故事。）收到了理想的效果。三、发挥主体，丰富想象在音乐审美教育体系中，戏曲艺术是一种不可或缺的重要内容，具有其他的艺术所不能取代的美育作用。例如，欣赏戏剧《红灯记》片段时，如能充分利用多媒体手段，以丰富的信息量将戏剧中不同行当、不同脸谱等用最直观的手段让学生们欣赏。学生根据自己的喜好，饶有兴趣地查找信息、沟通信息，不仅增长了知识，而且扩大了视野。四、大胆实践，培育能力五、丰富情感，情景交融在新课改的今日，我们要重视音乐情感教学的重要性。例如，名曲《二泉映月》意境凄凉，音乐起伏，旋律抑扬顿挫而委婉深沉，在教学中，我利用多媒体播放夜静月高、水中小庭、...
