第三课《 大堰河——我的保 姆》 1【自主预习案】【自主学习* 整体感知】一、【知识链接】1 、作品背景：见《能力培养与测试》P132 、文学常识：见《能力培养与测试》P13二、【自主梳理语言基础知识】字音、重点字词以及诵读节奏 见《能力培养与测试》P12—P13三、【课前准备】1 、朗读课文，力求读准、读清、读出情感，把握诗歌内容，注意本诗的节奏和旋律。2 、理出本诗的抒情结构，初步感知大堰河的形象。【合作探究案】【快速阅读* 文本剖析】1 、这首诗成功地塑造了保姆大堰河这一勤劳淳朴的劳动妇女形象，试作简要的分析概括。诗人又是如何刻画？2 、再读课文，回答下面问题：① 第 3 节写了哪些与大堰河有关的事物？文章开篇就写这些事物有什么作用？② 怎样理解“我做了生我的父母家里的新客了”这一句话？它在第 6 节首尾构成反复，有何作用？【美文选读】 我爱这土地艾 青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……—— 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水 ?因为我对这土地爱得深沉……【测试案】1、 课内检测 完成课后习题。2、 综合检测 完成《能力培养与测试》P13—P16 相关练习【使用说明及学法指导】1 、15 分钟预习，能记住诗歌中出现的生字新词，理清本诗的思路。2 、把握诗歌的基本内容，能说出本诗通过记事以及细节描写来写入、抒发情感的特点。3 、在15 分钟内完成课内探究案，规范作答，保证质量。【学习目标】1 、理清诗歌的抒情结构，分析“大堰河”这一人物形象并领会其象征意义。2 、体会排比、反复、对比等各种修辞手法及细节描写的表达作用。3 、体会诗人对大堰河的无限深情，感受人间真爱，培养感恩之心。【学习重点】体会排比、反复、对比等修辞手法及细节描写的表达作用。【学习难点】理清诗歌的抒情结构，分析“大堰河”这一人物形象并领会其象征意义2
