第一课 《沁园春·长沙》【学习目标】1、有感情地朗诵好全词，品味富有表现力的语言。2、通过诵读寻找意象，体会壮阔深沉的意境。（重点） 3、在了解创作背景的基础上，感受一代伟人的气度、胸襟和伟大理想。（难点）【学法指导】利用多媒体诵读入境，师生反复诵读，欣赏诗意，小组合作，自主探究，鉴赏评价。【自主预习】熟读教材文本，按要求完成下列任务： 问题 1：上片“看”字统领到那一句？诗人具体看到了什么？问题 2：诗人描绘出了一幅怎样的画面？问题 3：上片提出“谁主沉浮？”的问题，下片是怎样回答的呢？【拓展延伸】 纵观全词，结合初中学过的《沁园春·雪》的理解，你认为毛泽东最与众不同的是什么？他是一介普通书生吗？【我的疑惑】（学生对本课产生的疑问，小组解决，解决不了的问题，写到问题卡上交老师，课堂上展示点评，问题由一人写出）【思维导图】（学生课前构建，小组内讨论完善，课堂上小组代表展示，可以一人或多人完成。其余学生讨论后面的自测反馈题；或教师选择好的思维导图照片做到幻灯片上展示）1【自测反馈】 （由学生小组讨论后展示解说）1、诗歌为了押韵，或者强化语言的启示性，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。本词的开头三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”就是这样。请你按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？2、上片中的那些典型景物是按照怎样的顺序来描绘的？3、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”中的“百侣”与上阕中的那个词呼应？由此我们可以看出这个橘子洲对于作者有怎样的特殊意义？【课后作业】完成教材 P7“活动体验”第一题及配套“导学方案”P6—10 页相关内容。注：以上所有问题均由学生解决，解决不到位的地方教师点清点透2
