品读书味道 悟读书乐趣──《窃读记》教学设计 1、认识 7 个生字，会写 14 个生字;正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住主要内容，体会窃读的复杂味道，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 5、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。 课前搜集读书名言;制作由重点词句组成的多媒体课件。 3 课时。 第一课时 品读书味道 一、导入 上节课，我们进行了读书沟通，从沟通中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书味道，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的味道吧。 (板书课题。) 二、一品读书味道，丰富阅读体验 1、初读课文，读准生字词。 2、谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味? 三、二品读书味道，体会音乐美 1、接读课文。 2、接读的学生来说说读书的味道;听书的学生来说说听书的味道： 老师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的味道。 3、根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价： 在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。 四、三品读书味道，感悟读书乐趣 是啊，读书有千百种味道。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的味道。 1、自由读课文，读完后划出说明窃读味道的句子： 我很欢乐，也很惧怕──这种窃读的味道! 2、默读课文，边读边画： 我们此时此刻无法亲身体会到窃读的味道，但是，假如一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去认真的读读课文吧，这种窃读的味道──我很欢乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会： 急匆匆地赶，跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，总算挤到里边来了，把短发弄乱了，没关系，急切地寻找，像一匹饿狼，贪欲地读着，心里却兴奋地喊，依依不舍从这些词句中可以看出作者心里非常的兴奋，特别想读书正好读到了书的兴奋味道。 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞...
