第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制语文新课程教学心得古典诗歌的教学目的是传承文化遗产、培育同学的文学趣味、提高同学的诗歌鉴赏力量。明确教学目的，在教学过程中培育同学对古典诗歌的喜好和爱好，调动同学学习古典诗歌的自觉性，才会收到较好的效果.通过朗读，体会古典诗歌的节奏、韵律和音乐性,把握诗歌形式特征，体验诗歌表达的情感.赏析作品重点是领悟诗人的情感，把握表达情感的表现方法。在浩瀚如烟的文学长河中，古诗就如灿烂的明珠传承着华夏儿女的血脉精髓。作为一名语文老师理应有义不容辞的责任，架起这道通往文学圣殿的桥梁。这就要求老师自身具有厚实的语文功底，用对古诗词的宠爱，感染同学，激发同学带着祖国语言文字的喜爱之情，带着对古诗词的崇敬之情，去学习、口评、赏析，从中吸取文学养分。《语文课程标准》中指出：语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写的力量。这里所说的对祖国语言文字的喜爱、理解、运第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制用，就要靠老师用情感去点燃。新课程要求老师在教学中是乐观的组织者、引导者、促进者，可以实际的课堂中，老师总是以理性俯视同学，以漠然试图激起同学的情感。通过实践，我觉得提倡背诵，实现量的积累，增进朦胧理解的做法的确不错。可以说是粗中有细。在此，我就谈谈自己在教学实践中的一点体会和见解。一、以读为主，体验情感。古人云：书读百遍，其义自见。可见朗读对理解的重要作用。同学在反复的朗读中，不仅可以感悟诗中情感，还要把握诗的内容。这就充分发挥了同学的自我能动性，在朗读中的理解可以充分呈现自我观点。这就为同学构建了一个自我发觉的平台，让同学的情感态度与价值观得到了充分体现。当然，读也要留意方法。首先，要读得忘情。在把握重音、情感、节奏的基础上，尽情、尽兴地朗读，从而获得整体感悟。其次，要读出花样。假如一味用某种形式读，同学会觉得枯燥乏味。比如：个体读与集体读相互衬托、男生读与女生读相映成趣、同学读与老师读相互比较还比如配乐读等等，都能激活思维，调动爱好。实践第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制证明，这样读不但激发了同学爱好，还胜利地将他们带入了诗的情感世界。另外，老师对同学的朗读还要赐予恰如其分的评价，也可达到激活情感的目的。二、精确感悟、培育素养。在诗歌教学中，教者设计问题多、杂。这样会让同学无法获得一个整体感受，而且课堂重点也模糊，老师自己也讲得很累、很辛若,课堂效果也不会好到哪儿去。所以,设计问题肯定要少而精，可以围绕三方面来设计问题，即内容（事物、大事）、画面、情感。但是，要做好用精致语言描绘画面，同学的语言组合力量及词汇量究竟有限，老师的语言示范特别重要。《语文课程标准》指出：语文课程应致力于培育同学语文素养的形成和进展。语文素养是同学学好其他课程的基础，也是同学全面进展和终生进展的基础。素养的形成不是一朝一夕的事。《语文课程标准》中明确提出要丰富语言积累，培育语感。语感强调了个人阅历，个人感悟，个人语言修养。语感从何而来，古诗词则是培育同学语感的最好教材。由于古诗短小精悍，有好些诗在孩提时代同学已会背诵，第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制老师应充分利用孩子已有的积累，加以引导，激活爱好。如鼓舞同学主动背诵，开展每日一诗活动；偶有同学用上一、两句诗词，大加褒扬；采纳讲诗词故事，诵诗接龙，出游诵诗等多种形式激发同学背诗的乐观性，开展诵诗擂台赛，评比背诗小能手。在这一系列活动中，不仅训练同学记忆力，还积累了众多的佳句、绝唱，丰富同学的语言积累，使同学感受到他们心魄相系的古诗文的独特美质。三、淡化诗意，敬重理解。有位哲人说：正是儿童承袭了人类最初的诗性性格，他们的才智即指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。老师不能以自己独白式的分析代替同学的阅读实践，要珍视同学独特的感受让同学在乐观、主动的思维和情感活动中加深对诗意的理解...
