山东省淄博市淄川般阳中学 2014 年高中生物 1.2 内环境的稳态的重要性教学设计 1 新人教版必修 3【本节分析】本节内容是第一章《内环境与稳态》第二节的内容。是第一节内容的进一步延伸和拓展，也是学习后面生命活动调节等知识的基础。起着承上启下的作用。课程标准中关于本节内容的具体标准是“说明内环境稳态的生理意义”。要实现这一目标，首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命科学的一大基本概念，也是本模块的核心概念。搞好这一概念的教学，可以为后续的学习打下坚实的基础。因此稳态概念及稳态的重要性是本节教学内容的重点。由于这些内容都很抽象，学生要做到真正理解有一定难度，因而也是本节教学内容的难点。稳态调节机制在后面章节中要逐步展开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此达到了解水平即可。每一个人的健康都与内环境的稳态有关，几乎所有人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可以帮助学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识。本节主要的知识点及突破方法：本节教学内容包括两部分：“内环境稳态及其重要性”和实验“生物体维持 pH 稳定的机制”。课时安排为 2 学时。这两学时如何安排？可以有两种方式：其一，按照教材安排的顺序先授课后实验，实验安排在后可以验证课堂上学习过的人体维持内环境 pH 稳定的知识，并解释 pH 维持稳定的机制；其二，先实验后授课，实验安排在前可以让学生先观察到生物体维持 pH 稳定的现象，增加更多的感性认识，以利于学习后续的稳态、稳态失调等抽象概念。这里考虑到学生最好的学习知识的顺序以及教材第 1 节和第 2节内容的衔接，采用第二种方式：先试验后授课。第 2 学时授课，讲解“内环境稳态及其重要性”。《内环境稳态及其重要性》包括内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。新课的导入，学生公布自己“体温日变化规律”的调查结果，从体温的“日变化”发现同一个人的体温在一日内的波动范围不大，从个体的平均体温差异发现健康人的体温始终接近 37 ℃。导入内环境的稳态及其重要性。本节内容也是比较抽象，因此，教学活动的组织力求联系学生的生活经验。问题探讨、调查、思考与讨论等 栏目安排的内容都与生活实际联系紧密。【学情分析】学生在上一节学习了细胞生活的环境，对内环境的组成和相互关系有所了解，内环境的稳定主要指的是三个方面：渗透压...
