老师课堂治理学习体会 古代就有望子成龙，望女成凤的说法，身为一名老师，我也希望自己教的学生可以成为国之栋梁，能成材
可往往都是老师总是在尽心尽力地教，学生不学，古往今来都是这个情况，老师埋怨学生不认真听讲，而学生嫌弃老师教的生搬硬套，毫无特点，经过这段时间的教课，我深有体会
第一，上课并不是老师讲得越多越好
有时老师讲得辛劳异常，结果却适得其反
向学生灌得越多，越会养成学生不愿动脑的不良学习习惯，而且学生一下子也接受不了
相反，要与学生多多互动，让整个课堂活跃起来了，学生们脑子也就活了起来，记东西也就轻松多了，根本不需要死记硬背
第二，课堂的组织治理是老师的一件严厉的事情，必须要认真对待，严厉对待，老师切不可在教学之初给学生松松垮垮的印象，良好的开端是成功的一半
所以，作为一名老师要注重自我修养、注重社会评价和提高自身威信
老师必须要注重自身的形象，包括外在形象和内在形象两个方面
外在方面给学生一个干洁净净、精力充沛和精明强干的的形象，绝对不能服装怪异
内在形象方面具有主动的人生态度、坚强的性格、广泛的爱好、丰富的学识和良好的人际沟通能力，其结果，会更轻易受到学生们的爱戴
第三，老师的威信是课堂治理的要害，老师的威信高，课堂治理就顺利，反之，则困难
老师的威信既出于老师的社会角色，又出于老师的人格和工作作风
作为老师，我们必须谨言慎行，言出必行，决能不能信口乱说，自食其言
另外要懂是非，明善恶，知美丑，要能因时、因地、因人和进行历史性的思考来处理问题
要给学生一个公平、公正，褒贬有度，赏罚有据的感觉和印象
第四，建立和谐的师生关系非常重要，而且师生关系有它的非凡之处的，即学生是先喜爱这个老师才喜爱老师所提供的教育
当老师跟学生的交往过程中，损害了他的自尊和感情，学生和老师的人际关系必定僵化，那么，老师无论有怎样的良好专心，学生也不会接受了
这就像苏霍姆林斯说的那样，“接触孩
