怎么学好语文，怎么教好语文编者按：今年高考已结束，有关语文试题尤其是作文的讨论，一如既往成为热门话题
有阅卷老师甚至称，“得作文者得语文，得语文者得高考”
这些热烈的讨论凸显出语文教育的重要性
本报特刊发语文出版社社长王旭明与北京大学中文系教授陈平原的访谈，希望这样的对话能够给目前我国语文教育存在的问题把把脉、开开方
“知道很多，体会很浅”，这是今天我们文学教育的一个通病王旭明：最近几年我接触了不少北大文学专业毕业的硕士、博士
让我惊讶的是，他们基本上对很多作品都不了解，只会综合各种评论后再自己评论
这么多硕士或博士，无论对于文学研究的某个现象或社会某个现象，竟没有自己独立的真知灼见
你认为这种现象普遍吗
陈平原：去年我在北大出版社的专著《作为学科的文学史》、在三联书店出版的评论集《假如没有文学史……》都涉及你谈的这个问题
可以这么说，“知道很多，体会很浅”，这是今天我们文学教育的一个通病
我认为，这跟 1903 年开始建立的一整套以“文学史”为中心的教学体系有关
以简明扼要的“文学史教材”为中心，“多快好省”地进行“文学教育”，我开玩笑说，这更像是在学外国文学，只要求学生初步了解某一时代的作家、文类、风格、流派等，并不苛求对作品有深入体会
今天中国的文学教育，过于强调“系统性”，在我看来，不无偏颇
其实，除了专家普通人没必要全面掌握丰富的“文学史”知识
一百多年来，文学史作为一个知识体系，日渐精微，迅速膨胀
学者们不断发掘新的作家作品，下一代人的文学史图景，必定比上一代人更繁复、更庞杂
这么一来，必须精简书目，有选择地阅读，否则，根本读不过来也读不好
我再三强调，当老师的，应该允许学生有所“不懂”，且鼓励他们说出自己真正“懂得”的
北大中文系出考卷，基本上不考偏题、怪题，而且可以选答，就是基于此设想
王旭明：目前高校文学院比比皆是，北大现在还叫中文系，一直没有改名
