课题《夜归鹿门歌》授课时间3.9课型新授二次修改意见教学目标知识与技能了解作者及写作背景；掌握生字词语；比较王维、孟浩然诗歌的异同，促使鉴赏能力精细化。过程与方法把握诗歌主旨。品味诗歌的冲淡之美并把握其特征，认识其意义。情感态度价值观知人论世，体会作者以清淡干净的笔墨，抒写归隐的情怀志趣教材分析重难点结合诗人的背景和思想，把握诗歌的内涵。感知诗歌的意境，感受诗人的洒脱的胸怀以及隐逸的情怀志趣。教学设想教法圈点批注法，三主互位导学法 学法诵读法，小组合作学习教具导学案，课件课堂设计目标展示了解作家生平，作品风格，本诗的创造背景和创造目的。 品味诗歌，背诵全诗。 培养热爱自然，质朴真纯的情操。 预习检测整体感知诗歌内容 学生朗读，背诵诗歌. 看注解，理解字面上的意思 讨论：诗歌的主要内容是什么质疑探究读并分析第 1 句：诗歌开篇写了什么景象 ？ 明确：开篇二句写 诗人傍晚江行的见闻。首句写白昼已尽，黄昏降临，幽僻的古寺传来了报时的钟声，次句写沔水口附近的渔梁渡头人们急于归家时抢渡的喧闹，首句表现的是安宁静谧的环境，次句却表现喧嚣,形成了鲜明而强烈的比照，这是远离人寰的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照。精讲点拨读并分析第 2 句：这种比照暗示着诗人和世人的选择不同，,从中我们可以看到诗人的志向是什么？ 明确：前句承“渔梁”诗意，是写村人各自上岸还家；后句承“山寺”诗意，写自己回到鹿门。这两句是以人归引出自归，作为前文的具体补述。两种归途展现两样不同的心境，这又是一个比衬，从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕荣利的淡泊情怀。 当堂检测读并分析第 3 句：诗人既选择归鹿门，那么他在归途中又见到什么景象呢？ 明确：鹿门山的林木本为暮霭所笼罩，朦胧而迷离，山月一出，清光朗照，暮雾竟消，树影清晰。诗人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登着崎岖的山路 ，不知不觉间来到了庞公昔时隐居的地方。这微妙的感受，亲切的体验，表现出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化，至于忘乎所以。庞公，即庞德公，东汉隐士。《后汉书•逸民传》载 ：“庞公者 ，南郡襄阳人也.；荆州刺史刘表数延请，不能屈，后遂携其妻子登鹿门山，因采药不返。”孟浩然仰慕庞公的志节，他在《登鹿门山怀古》中也吟有“昔闻庞德公，采药遂不返。隐迹今尚存，高风邈已远”的诗句。 4,读并分析第 4 句：诗人回到鹿门隐居之所，他过着怎样的生活呢 ？ 明确：这“幽人”...
