《童年的发现》听课记录、评课(6 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文五年级下册《童年的发现》第一课时听课记录、评课稿教学过程： 一、激情对话，引入课题师：同学们，你的童年有发现什么吗？生发言沟通。师：今日我们就来学习俄国作家费奥多罗夫的一篇有关童年的文章------《童年的发现》。板书课题。师：看到这个题目，你有什么想问的？生 1：我想问他发现了什么？生 2：我想问他是怎么发现的?随机总结并板书：什么？ 怎样？二、初读课文，检查反馈1、自由读课文，并思考：作者的发现是什么？他又是怎样发现的？（生自由读课文）2、出示词语，检查： 胚胎 澄澈 天赋 岂止 痴迷 羞愧困窘 祸害 阻碍双臂 淘气 绞尽脑汁运转自如 随心所欲 （1） 师：请你自由读这些词语，遇到不会的就借助《词语手册》来读读。（2）沟通反馈，四学生个别读。相机纠正“运转自如”“澄澈”“困窘”的发音。（3）生齐读。（4） 师：这么多词语，假如你要报听写，你要报哪个，为什么？（强调“澄澈”）（5） 师：现在再给你 1 分钟，想一想，记一记这些生字。（6）师：这几个词语是什么意思知道吗？（沟通“胚胎”“绞尽脑汁”）（7）再次齐读。（提醒“祸”和“妨”的偏旁）三、再读课文，深化理解沟通问题“作者童年发现了什么？”1、师：请你再读课文，想一想：作者童年发现了什么？2、生：作者发现了胚胎发育问题。3、师：这在哪个自然段中可以找到，请你用横线画出来。（第一自然段）4、师：在第一段的字里行间你能体会到什么呢？（生沟通，抓住“独立”“九岁”理解作者的聪慧）5、师：把你的感受放到文中读一读，谁来试试。6、九岁的时候就发现了这个规律，对作者来说是非常自豪的，谁再来试试。沟通问题“课文中哪些地方具体描写童年的发现的？”1、生个别读第 13 自然段。2、师：这就是胚胎发育的规律。胚胎发育是如此复杂的，但是，在作者的发现中却是如此简单，因此作者觉得很自豪，请你自己再读读这部分。3、齐读，读出兴奋、自豪的感觉来。沟通问题“作者的发现其实与一个梦有关，那他做了一个什么梦？”1、生自由读第 3 自然段，板书总结：梦中飞行。思考：他的梦给你什么感觉？2、师：这个梦给你什么感觉？（美、梦幻……）那请你读一读。3、 师：我们再一起来读读这段，让我们也来感受感受作者的梦。4、师：作者童年做过这样的梦，他的伙伴童年也做过这样的梦，你做过吗？...
