如何在地理复习课中进行课堂提问 提问是一种启发式教学方法，是课堂教学的一个重要环节。好的提问，不仅能启发学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养语言表达能力。复习课不同于新授课，内容多、时间紧，很多教师害怕提问耽误时间，往往少用或不用课堂提问。其实，在复习课中大胆引入课堂提问，往往事半功倍。既巩固了复习效果，又提高了复习效率。在地理复习课中提问时，应注意以下几个方面的问题。 一、提问要有创新性 新课程下的地理教学要求教师要有创新意识，这在地理复习课中尤为重要。旧知识本身对学生来说已失去神秘色彩，相应的也就失去了吸引力。因此，复习课的课堂提问要求新颖别致，力求有所创新，要能激发学生的求知欲望。这就要求教师在设计提问内容时多用些心思，要摆脱平时授课的思维定式，从多角度、多方面设计问题，让学生耳目一新，变机械、枯燥的知识传授为愉悦、欢快的知识共享，让学生在“体验”中掌握知识，从而大大激发学生的学习兴趣。 1.提问角度要创新 在学生对知识大体了解的基础上，再用“罗列式”的复习提问未免显得有些呆板、枯燥。如果教师选择一个较好的切入点来提问，往往会收到意想不到的效果。在复习中国地理《辽阔的疆域》时，我设计了这样的问题：你能用课本中出现的数字来归纳一下本节课的主要内容吗？问题一抛出，学生们都表现出极大的兴趣，积极地讨论起来：从我国 960万平方千米的陆地领土，居世界第 3 位，到我国有 14 个陆上邻国、隔海相望的国家有 6 个；从我国东部的 4 大沿海（渤海、黄海、东海和南海），到我国领海及内水面积 37 万平方千米，管辖的海域面积约为 300 万平方千米，是世界上为数不多的海洋大国之一；从我国南北距离约 5500 千米、东西距离约 5000 千米，到我国有 20000 千米的陆上国界线、18000 千米的大陆海岸线；从我国最南端约在 4°N 的曾母暗沙、最北端约在 53°N 的黑龙江主航道中心线上，南北跨约 50 个纬度，到最东端约在 135°E 黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处、最西端约在 73°E 新疆的帕米尔高原，东西跨 5 个时区；从我国的 2 大岛（台湾岛、海南岛）、3 大半岛（辽东半岛、山东半岛、雷州半岛）、2 大群岛（舟山群岛和南海诸岛）到我国面积在 500 平方千米以上的岛屿有 6500 多个，是一个多岛屿的国家；从我国的 2 个内海（渤海和琼州海峡），到我国的 2 个海峡（琼州海峡和台湾海峡...
