《辛亥革命》教学设计及反思江阴市成化高级中学 高晓澜一．教学目标（一） 知识目标1． 帮助学生了解辛亥革命的历史背景，有关孙中山创建中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识。2． 掌握《中华民国临时约法》的内容，理解南京临时政府的革命性质，认识大临时政府颁布的法令和措施对中国近代社会的积极影响。3． 剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程，帮助学生正确评价辛亥革命（二） 能力目标1． 学习辛亥革命的背景，引导学生学会从多种角度驾驭重大历史事件的背景。2． 通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力3． 从各种因素分析辛亥革命的失败是必然的；给出对重大的历史事件如何评价的操作思路。 （三）情感态度价值观1． 通过孙中山先生的革命事迹，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极地投身与振兴中华的伟大事业中。2． 使学生认识辛亥革命对中国近代化的巨大作用。（四）过程与方法1． 通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题。2． 通过历史短剧表演和历史辩论等方式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史，思辨历史。二、教材分析1、本节知识点较多，内容庞杂，理论性较强，学生不易理解。因此，在教学过程中，教师应明确重点，突出难点。教学重点：爆发原因、《中华民国临时约法》、评价辛亥革命教学难点：三民主义、袁世凯就任临时大总统、辛亥革命的局限性。2、本课是承《太平天国运动》由于农民阶级自身的局限性，没有完成民主革命的任务，民主资产阶级进行了一场伟大的民主革命，是 20 世纪初，近代中国第一次历史性巨变。三、教学过程（一） 课前准备用心 爱心 专心 运用多媒体技术，给学生以视觉冲击，了解 20 世纪对中国来说，是发生翻天覆地变化的一百年，发生了三次历史性的巨变，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。让学生明确辛亥革命在近代前期表现为三个层次的向西方学习过程中，在三个资产阶级救国方案和 20 世纪三次巨变中所处的地位，增强学生宏观的历史感。（几张图片循环播放）上课铃响，打出本课标题。（二） 导入：通过欣赏大屏幕，20 世纪，中国发生了三次历史性的巨变，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。第一次，孙中山——辛亥革命。第二次，毛泽东——中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立。邓小平——改...
