生于忧患，死于安乐学习目标：1、明确本文的中心论点
2、理解课文说理的方法和思路――举事例、作阐述、得结论
学习过程：一、明确目标（看清上面的目标，明确本节课的任务，提高课堂效率）二、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记
）1、本文的中心论点是什么
作者是从哪两个方面论证的
请简述本文的论证思路
2、本段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢
这在论证中属于什么论证方法
3、“故天将降大任于是人也”这句话在结构上有什么作用
4、作者认为要成就人才要经历那些磨难
作者从哪几个方面进行阐述的
5、作者为什么认为“入则无法家拂士，出则不敌国外患者，国恒亡
试用自己的话来回答这个问题
（二）合作研讨（将合作交流进行到底
）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题
（三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采
）一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑
三、巩固提升1、写出下列句子中的通假字并解释字义：（1）曾益其所不能同（2）衡于虑同（3）无法家拂士同2、仔细阅读本文，找出课文中运用排比修辞手法的句子，说说这种修辞手法在文中的作用
3、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例
这样写有什么表达作用
4、本文的中心论点是“，
”翻译成现代汉语是：，
5、你还知道哪些人物的事例或故事能说明本文阐述的道理
试将给大家听
下面可以写上故事的大概提纲，帮你更好的讲故事
6、讨论题A
孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，现在有人认为“顺境也能出人才”，对此，你同意哪种观点，谈谈你的看法（能举例最好），B
有同学认为，现在的生活条件好了，没有什么“忧患”来让我锻炼，所以我成不了才也应该
7修改病句练习1）
学校热情表扬了刘明见义勇为的行径
这次演讲比赛暴露出了很多才思敏捷的学生３）
是否有“以农民为
