享受生命中的喜悦篇一：让生命充满阅读的喜悦让生命充满阅读的喜悦中国的许多乡村，与世界著名的帕夫雷什中学特别类似。帕夫雷什中学是一所典型的乡村中学，生源就来自一个村子。从小学到中学，就七八百学生。校长叫苏霍姆林斯基，是世界史上大师级的人物。苏霍姆林斯基是怎么样办好这所学校的呢？说来特别简单，他确实是从抓学生的阅读开场的，由于他发觉，教育的全部咨询题都能够归结为阅读咨询题。苏霍姆林斯基被任命为校长时刚29岁，他发如今课堂里，小孩们答复下列咨询题往往缺乏生动的、个人的思想，语言也显得单调贫乏，是“在缺乏形象的情况下进入学生的认识的”，语言“本来是艳丽芬芳的花朵，如今却变为夹在书页当中的枯槁的花片”。他还发觉，学生在学习中感受不到学习的乐趣。吸收着人类最珍贵的文化遗产，却没有获得精神生活的幸福；一位学生甚至对母亲说，让我们搬到一个没有学校的地点去吧。苏霍姆林斯基不断地对本人说，再也不能如此接着下去了！他引导全校老师留意，“许多学生在阅读技巧方面没有到达足以自觉地领会教材的程度”，“他们还没有学会流畅地、有理解地阅读，没有学会在阅读的同时进展考虑。许多学生的阅读尚未变成一种半自动化的过程。小孩们在读课文时全身紧张、头上冒汗，唯恐读错了单词，碰上多音节的词往往读不顺畅，由于他们不会把这些词和词组作为一个整体来感知。他们的全部精力已经放在了语言工具的使用上，而关于用这个工具来干什么，他们已经无暇顾及了”。语言就像一面透明的镜子，学生透过它来理解词语后面的内容，当这面镜子清亮时，学生会特别清晰地看到镜子后面的东西，不会觉得本人是在看镜子；而当镜子浑浊时，学生就会费劲地在看镜子，以致于无暇顾及镜子后面有什么。苏霍姆林斯基曾经做过如此的检测，他让学生朗读一篇文章，同时在旁边挂上一幅与这篇文章有关的图画。等到学生读完这篇文章后，他询咨询的是有关这幅图画的内容。由于一个阅读才能正常的人，视音之间能够相隔七个字以上的间隔，也确实是说学生的声音还停留在某一点上时，他的视线应该已经到下面去了。如此，他在朗读时，他的视力是有空闲的，他完全能够利用本人眼角的余光，扫视到这幅图画的内容。假如一个学生的阅读才能差，他的视音差就会相当小，甚至会完全重叠，他会读得费劲，也看得费劲，视力就完全没有空闲了。苏霍姆林斯基发觉的咨询题正是学生视音差特别之小。数学老师说：“原来某些学生之因此不会解算术应用题，是由于他们不会流畅地阅读。”物理老师说：“既然学生还不会阅读，不明白他所读的东西的意思，如何能让他学好我的物理课呢？”咨询题的症结终于找到了：为什么学生不会考虑？由于他们不会阅读。为什么学生不会学习？由于他们不会阅读。为什么学生不爱学习？由于他们不爱阅读。而为什么学生不会阅读、不爱阅读呢？那是由于我们做老师的根本没有引导学生去阅读，没有让他们有足够的时间去阅读，更没有恰当地引导学生的阅读。咨询题清晰了：在老师的指导下独立地掌握知识的才能，是学生智力开展中最重要的方面。而在这个总的才能中，阅读才能又居于首位。篇二：对生命的态度相信大家都明白生命是珍贵的，但每个人都明白珍惜生命，制造生命的价值吗？我不能说什么生活是什么，我只能说它是什么模样。生活像一面镜子，假如我们皱着眉头，他只会回到我们的皱眉，假如我们对他微笑，他也会回到我们微笑。特别多人在奋斗生活经常遇到特别多困难，假如精神能够乐观地处理他，他会变得更加精彩，更丰富多彩。假如他对待他的阴性颓丧，他只会变得更加阴暗，更颠簸。但是，我不能说生活中的各种痛苦是痛苦的，有时候，痛苦也是一种幸福，一种幸福，只要积极的态度能够用来治疗生命治疗每一件事生活。生活就像一缕暖和的阳光，在严寒的冬天给我们暖和，为我们提供大前锋。在严寒和严寒给我们抚慰，满足我们的精神祷告。面对困难和障碍给我们的希望，鼓励我们努力工作。然而，这需要我们有强烈的意志来治疗生命，治疗生活中的一切。事实上，生活就像一个场春雨，重要的不是大小，而是时间。生活是一个进取，奋斗的过程，我们应该学会享受生活的痛苦和喜悦。...
