地球生命的保护伞——大气圈一、教学内容与说明1．教学内容大气圈对地球生命的保护——大气圈是地球的“防弹衣”、“遮阳伞”、“保温被”、也是地球上“液态水”的存在条件。对流层——对流层的特点及对人类的关系，其他大气层对人类的影响。臭氧洞——臭氧洞现象、形成演化、产生原因、对人类的危害。2．地位与作用本课题是高中地理“自然环境”内容的组成部分，课本围绕“人地关系”的核心，阐述了地球外部圈层大气圈的特殊作用。二、教学目标1．能够说出大气的物质组成，大气对地球环境及生命的作用；理解大气中的二氧化碳和臭氧含量变化对地球生命的影响；对流层的基本特征及其对地球的主要影响；臭氧洞的产生及对地球上生命的影响，臭氧洞的出现与人类活动的关系。2．在调查防紫外线产品的活动中，获得情感、认知和科学研究方法等多方面的发展与提高。通过上网查询“臭氧洞”、“全球变暖”相关资料，体验自主学习的过程。3．懂得环境与人类的关系是相互联系、相互制约、相互影响的，要保护人类必须保护地球环境；认识大气圈与人类生存发展的密切关系；认识由于人类活动导致全球大气环境变化的事实；逐步树立人类要与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。三、教学重点、难点大气圈对地球及其地球上生命的影响，特别是臭氧洞的负面作用。大气的垂直分层以及对流层的特点。四、教学安排1课时。要求学生课前准备：“防紫外线产品”调查活动；网上搜索与“臭氧洞”相关的知识内容。五、教学过程（一）引入新课1．教师运用前面学过的月球表面月坑、环形山的照片为情境，导入本课：用心爱心专心“月坑和环形山是怎样形成的？为什么月球上昼夜温差高达310℃？”“为什么地球上霜冻、大雾多出现在晴朗的天气？”【设计思想】明确地球上有大气，从而形成了地球有生命存在，是一颗特殊的行星这一地理事实。2．教师设问：假如地球上没有大气，地球表面会像月球表面一样的吗？大气圈对地球有哪些作用呢？【设计思想】过渡并引导学生关注地球环境特征——有大气圈，大气圈对地球环境以及生命存在的特殊作用。（二）新课教学1．请学生阅读课本“太空之吻”专栏，明白地球和月球表面不同之处表现在哪里。2．教师设问：地球上的大气圈对地球生命有哪些作用？【设计思想】引导学生回顾地球上具有生命的基本条件的知识。要求学生阅读课文材料和右图获取以下的观点：大气圈是地球的“防弹衣”，可防止陨石的袭击；大气圈是地球生命的“遮阳伞”，可“遮风挡雨”，“风”和“雨”就是太阳辐射（主要是紫外线），也就是削弱到达地球上的太阳辐射。由于地球上存在大气圈，使地球上的昼夜温差相对月球要小得多。大气圈就相当于我们的“被子”起着保温的作用。适度的大气压可以保住液态水，为生命提供生存条件。3．教师承接上述结论继续设问：既然地球上有大气，那么你每天呼吸的大气由哪些成份组成？大气的垂直结构又是什么样的？教师出示“大气垂直分层图”，引导学生从大气垂直分层图中了解大气垂直结构。4．教师再设问：最低层大气的热量来自何处？为什么叫对流层？它有哪些特点？用心爱心专心学生通过读“大气的垂直分层”，教师提示：看不同纬度、不同季节对流层的高度有何不同？气温随高度增加将如何变化？5．教师通过FLASH动画演示空气对流运动，让学生在直观的观察中内化、理解下热上冷导致垂直对流运动的形成。6．教师设问：对流层还有哪些特点呢？学生通过讨论分析可以得出以下结论：①空气对流运动显著；②水汽、杂质含量多；③天气复杂多变（城市比农村多雾）等。7、教师再设问：我们乘坐的大型飞机为何常在平流层飞行？大型飞机既要保持平稳又要视野开阔，才比较安全。看图并联系平流层特点可知：气温随高度增加而升高，大气相对稳定，以平流为主。水气杂质含量少，大气透明度较高。教师再设问：为什么热层对无线电通讯有直接影响？热层的热量来自何处？温度有多高？在这种温度条件下，大气物质呈什么状态？（分子状态？离子状态？）电离层的作用是什么？学生通过思考猜测结果，教师提示更正。【设计思想】让学生感受大气圈对我们的日常生活密切相关。大气环境对人类无处不在...
