《小狗包弟》第1课时一、教学目标1．知识目标了解作者及文革背景。2．能力目标把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法；把握小狗包弟的形象。3．情感目标品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。二、教学重点把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法；把握小狗包弟的形象三、教学难点把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法；把握小狗包弟的形象四、教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图故事导入讲述故事：一位非常受学生欢迎的语文教师，因为讲述胆略过人、机警智谋的毛主席在浏阳遇险，被迫在水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派，并被判刑８年，最终丧妻失子。你相信这是真的吗？或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实，而且事实甚至比这个更残酷、更荒唐，这就是“文革”。列宁曾说过“忘记历史就意味着背叛”，今天就让我们通过文革见证者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》来感受那个特定时期的人们的生活，窥视我们民族这段不被我们熟悉的历史。学生倾听故事，初步了解故事发生的背景激发兴趣导入本课走近作者一、关于作者：巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。巴金青年时期酷爱俄国作家克鲁泡特金、巴枯宁等，有心随之故取名为巴金。23岁与二哥毅然冲破家庭的牢笼来到上海，1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。1968年8月巴金被监禁，9月被抄家，并经受各种形式的批判斗争；1970年上海郊区改造；1972年8月妻子病逝；1973年回上积极回答问题，就所了解的知识对巴金其人做基本简介。倾听，作好相应记录。通过搜集关于巴金的资料并简单了解写作背景──文化大革命，这有利于学生深入理解“包弟”的经历和作者的感情，海，在四平方米的小屋翻译大量的作品，直至文革结束；1978——1986年带病写“随时随地的感想”共四十万多字，这些作品写感受，无情解剖自己，也剖析社会。２００５年１０月１７日１９时０６分，“世纪老人”，一代文学巨匠巴金永远离开了我们，享年101岁。他被公认为20世纪不多的几位文学大师之一，他的作品代表着20世纪中国现代文学与人文精神的颠峰。代表作品：“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》），后又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》，抗战三部曲（《火》之一、二、三），散文集《随想录》。二、写作背景。从1966年５月至1976年10月，“文化大革命”历时10年。这场“文化大革命”是毛泽东发动和领导的，被林彪、江青反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。在这场灾难中，一大批老干部受到打击和迫害，巴金是其中一个。面对这场灾难，很多人都不敢说真话，但巴金说了。他是用文章的形式说的。我们今天学习的这篇《小狗包弟》就是他说真话的具体体现。.借助书下注释和手中的参考资料了解文章的创作背景。也是自主学习能力的培养。整体感知学生自读课文1.通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。舔舐（tiǎnshì）作揖（yī）租赁（lìn）叱骂（chì）解剖（pōu）堕落（duò）舐犊情深（shìdú）缉毒（jī）自读课文。把握字音小组讨论，明通过自读初步感受课文内容，夯实基础修葺（qì）编辑（jí）2思考问题，把握文章思路。（1）全文讲述了几条狗的故事？主体故事是什么？全文结构怎么划分？找出文眼。【明确】两条狗：文革中把艺术家当朋友的狗；作者的小狗包弟。巴金与小狗包弟的故事，是文章的主体。序幕：引出包弟(1)——艺术家与狗的故事（眼前）开端：介绍包弟(2)——包弟来历.发展：友爱包弟(3－5)——七年相处结局：送别包弟(6－10)——一朝离别（回忆）尾声：想念包弟(11－13)——真心忏悔（眼前）文眼――“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”（2）小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？【明确】包弟的经历“我”的感情被转送给我，亲密接触――――欢快被追杀，不知如何安排――――忧虑被送走时――――――――――轻松被送走之后，心不得安――――沉重被解剖...
