《找刺猬》教学设计（自读自悟）VIP专享VIP免费

《找刺猬》教学设计（自读自悟）教学目标：1．知识与技能目标。（1）分角色正确、流利、有感情地朗读课文。（2）认识10个生字。2．过程与方法目标：小组合作学习，培养学生的善于思考的能力。3、情感态度与价值观目标：通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。教学难、重点：1.分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。2.认识10个生字。教学准备：教学挂图、小刺猬、毛栗子、仙人球图片，课件教学流程：一、谜语引入，激发情趣。师：大家喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，（课件出示）谁给大家读一读。生：刺猬（课件出示刺猬图）大家认为的猜的对吗？你怎么知道谜底是刺猬呢？师：刺猬区别于其他动物的最大特点是什么？他说身上有钢针，钢针就是刺。师：但有硬刺的一定是刺猬吗？今天，我们一起走进快乐读书屋三找刺猬。（教师板题，学生齐读）看到这个课题，你能提出什么问题？二、初读课文，整体感知。1.师：同学们一起看阅读提示（课件出示，指名读）2.师：现在同学们常看这些问题课文寻找答案，把书翻到36页，自主读文。读准字音，读通句子。（学生自学课文）1/53.师：课文中有一些词语宝宝你们认识吗？谁来读一读。（课件）指名领读，开火车读。4.师：课文共有多少年自然段？谁愿意接读课文，（老师指名）其他同学思考课文主要写了一件什么事？生：课文主要写小松鼠帮刺猬妈妈找小刺猬的事。三、自读感悟，体会寓意。1.小组合作，共同学习师：那么，小松鼠是怎样刺猬妈妈找小刺猬的呢？现在大家看看自学提示（课件出示自学提示）小组交流：课文中的小松鼠帮刺猬妈妈去找小刺猬。（1）小松鼠都去了什么地方，它找到的是刺猬吗?（2）小松鼠为什么总是看错，你能帮它找找原因吗？（用笔圈画相关语句）学生自学，小组成员相讨论2.汇报：师：谁来回答第1个问题，小松鼠去了什么地方，它找到的是刺猬吗？生：小松鼠去了两个地方山上和湖边，在山上找到的的是毛栗子，在湖边找到的是仙人球，（课件出示毛栗子，仙人球，老师相机板书）师：为什么小松鼠总看错呢？生：因为它观察不认真，不细致所以总犯错。生：因为以为有刺的就是刺，没动脑想一想。师：你怎么知道他观察主认真，不细致呢？哪句话写了？（生回答，老师出示相关句子）小松鼠跑到山上，东张西望地找了圈，匆匆忙忙地跑回业对刺猬妈妈说。师：哪些词最能体现呢？生：“东张西望”“一圈”“匆匆忙忙”师：你怎样理解“东张西望”呢？师：这边看看，那边看看。2/5师：你能用“东张西望”说一句话吗？（学生扩句）师：“一圈”“匆匆忙忙”呢？生：说明他看一眼就跑回去了，非常急。师：如果我们这些词语去掉好不好呢？（师出示课件，句式对照）（学生自读，体会表达的不同）生：如果去掉就不能体现小松鼠粗心的性格。师：我们以后在写作文章的时候也应该恰当地运用词语，这样会使句子生动，具体。3.指导朗读师：文中的哪几个自然段写了第一次寻找的经过？师：在这三个自然段中有许多小松鼠与刺猬妈妈的对话，你认为应该用什么语气来读？同桌交流一下。师：谁愿意分享你的想法呢？生：我认为小松鼠说的第一句话应读出担心、着急的语气。语速稍快一些生：我认为第三自然应读出惊讶的语气人。。生：我认为“小松鼠认真地说”应读出诚恳的语气。生：刺猬妈妈听到消息应读出焦急，伤心的语气。生：刺猬妈妈看到毛栗子，后对松鼠说的的话就应该是轻松的语气。（学生说的同时指导朗读）总结朗读:同学们读得非常棒，读出小松鼠的粗心大意，也读出了刺猬妈妈的伤心难过。5.引导学生第二次寻找经过师：第二次小松鼠寻找小刺猬第一次有什么相同点与不同点呢？前后桌交流一下。生：两次小松鼠都是东张西望。生：两次小松鼠都是“跑到”……“跑回来”3/5生：两次小松鼠找的都不是小刺猬。生：不同的是第一次找的是毛栗子，第二次找的是仙上球。师：同学们观察真仔细，比小松鼠的表现好多了。你还有什么不同的发现呢？生：刺猬妈妈也粗心，听小松鼠说就信。生：刺猬妈妈为什么不自己去找刺猬呢？老师发现同学们读书认真，而且想法独特，实在太棒了。6.到后来是谁找到...