探索尺子的音高变化⒋探索尺子的音高变化教学目标（一）科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。科学词汇：振动、频率、音高（二）过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。科学方法：预测、实验、对比、分析数据、得出规律（三）情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。核心价值观：积极探索科学知识。教学重难点重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。教学准备教具学具说明与提醒一把钢尺、1本厚的硬皮书、1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单汇总表每个小组一把钢尺（最好是30厘米长的）、1本厚的字典、1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单、1张“我们的观察柱形图”表格。教师汇总表可以在黑板上事先画好，也可以在投影仪上投影汇总教学过程教学反思一、情景引入1、音叉和钉子的型号是如何影响它们的声音的？2、出示钢尺，你有什么办法使钢尺发出声音呢？(生演示，提示学生要压紧尺子，尺子碰到桌子的声音不是尺子振动时发出的声音。)对,尺子振动时就会发出声音,但是尺子振动时发出声音的音高会发生变化吗？（会）3、同学们，我们先来做个游戏，考考你的耳朵，看看你的耳朵能分辨出高低不同的声音吗？发声的器材是这把普通的尺子，当你听到较高的声音时，你可以站起来；当你听到较低的声音时，坐在凳子上；当听到高的或低的声音时你还以用不同的身体动作来表示，比如伸展胳膊，或蹲下来。保持安静，闭上眼睛，用你的耳朵认真地听。（教师用尺子调整长度，发出高低不同的音）学生根据不同的声音做不同的动作。4、通过听，我们发现尺子在振动时发出的音高是有变化的。今天这节课，我们就来探索尺子的音高变化。（板书课题）二、探索尺子的音高变化（一）实验猜测1、刚才发生的是同一把尺子，老师都是将他们用字典压在桌子上，然后用食指按压使它发声，你认为为什么同一把尺子能发出不同的声音？推测：可能与尺子长度有关，（提示：与尺子那一部分的长度有关？）（明确：与尺子延伸出桌子外的那部分长度有关。）可能会与尺子的振动有关系？会是怎么样的关系呢？我们来预测一下。完成表格的预测部分。振动尺子——我能听到和看到的尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测我听到的我看到的音高的变化顺序音高振动的快慢音高振动快慢8厘米12厘米16厘米20厘米2、学生预测，交流，说说自己为什么这样预测？3、结果是不是我们预测的那样呢？我们应该怎样？（做实验）（二）实验探究1、确定实验方法。想一想，你想用什么方法去验证，并找出它的规律？小组讨论一下。交流实验过程：（依次调整尺子伸出桌面的长度，拨动尺子，听听发音的高低有什么变化。）2、为了确保实验成功，我们还要注意些什么呢？根据学生的发言相机提示实验中应该注意的问题：（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。（2）一定要保持安静。（3）按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；为了便于比较，使实验现象更明显，我们确定尺子伸出的长度分别为8、12、16、20cm（4）同一种长度的实验要多做几次。（5）反复实验的基础上进行比较，最后再完成实验记录单。（6）注意分工合作（PPT出示）3、分组实验，做好记录。4、交流实验数据及发现。（三）数据分析、得出结论通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？得出实验结论：尺子伸出桌面的长度越长，发出的声音越_______尺子伸出桌面的长度越短，发出的声音越_______三、课后拓展音量的变化与物体的振动幅度大小有关吗？课后自己设计实验去证明。
