高中语文《短文三篇-信条》竞赛课说课稿 新人教版必修4VIP免费

《信条》说课稿我今天说课的题目是《信条》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。一、说教材《信条》是人教版必修四第三单元的第三篇课文，该单元以“热爱生命，及如何度过生命”为主题展开。《信条》《信条》作为一篇随笔，它的主要特点是短小却语言简练，并且蕴涵着深刻的人生哲理。挖掘文中蕴藏的深刻的人生哲理既是解读文本的过程，也是培养学生独立思考能力的过程。2、高一学生的阅读的思维习惯还不适应这种内在逻辑性很强的作品，因此本文教学要重点把握文章主旨，并试着运用逻辑思维方式来思考和表达问题，所以教师在教学过程中相机引导是教学重中之重。根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：1.知识与技能：分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵；探索其现实意义；培养自主探究能力2.过程与方法：阅读作品，提出自己的见解。3.情感态度与价值观：领悟文章丰富的精神内涵，提高个人素养。本文语言看似平实，但朴素的语言表现的是广泛而深刻的人生准则，因此我将本课的教学重点确定为：1、分析文中列举的信条，理解其广泛、深刻的内涵；2、领悟文章丰富的精神内涵，提高个人素养。为了帮助学生更好地理解文章主旨，我将本课的教学难点确定为：通过分析关键语句，联系生活，思考信条的内涵。二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是朗读法、点拨法、讨论法，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用多媒体手段辅助教学播放录象，创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。环节1导入新课由幼儿的行为引发学生思考：如果放任儿童的天性，不教给孩子一些信条，不对孩子的行为进行约束，将会产生怎样的巨大影响？设计意图：创设学习氛围，由此引发对“信条”重要性的思考。环节2再读课文1、教师与学生共读课文。设计意图：使学生产生参与感，进一步引发学习兴趣。2、分析题目学生活动：谈谈自己对“信条”含义的理解课件投影：“信条”现代汉语词典中解释为“信守的准则”。通俗一点儿说，信条也就是人们过正常合理生活所需要遵守的那些最基本的原则。设计意图：让同学先从概念出发了解信条的含义，为文本的理解作铺垫。环节3自主学习展示1、分析学案中预留的问题：请找出你最认同的一、二个信条，并结合生活，谈谈你对它的理解。设计意图：新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”好处：自由发表自己的见解，有利于体现学生在课堂中的主体地位。拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。让学生在积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。2、小结归纳主旨（1）、作者列出这些最基本的信条有什么意义（教师点拔，提问2名学生）把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。学生活动：①思考并回答老师提出的问题②试着归纳本文的主旨设计意图：整体理解文本，深入体会本文的思想内涵环节4扩展练习（1）、分析以下两种事物分别符合哪一则信条。麻辣烫网络成瘾（2）、除了文中的信条，你认为生活中的哪些信条同样可以应用于这两种现象？设计意图：1、通过中学生日常生活中最常见的现象，引发同学们对生活的关注与思考，并进一步加深对文中信条的理解。2、引入下一环节环节5情感升华观察身边的人和事，结合你的人生经历写一个信条，并说明理由。并选两名同学朗读自己所写的人生信条，然后另请两位同学对其作点评，老师作点评指导。设计意图：迁移深化，由课本走进学生的生活，让他们能从自己身边...