《物种起源》集体备课：二次备课：课时安排：二教时。阅读目标１.能够辨别和筛选重要信息和材料。２.能够把握文中关键句,进而整体把文章的结构层次和作者的观点态度。３.了解序言的写作体例。情意目标了解达尔文及其进化论，学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。教学重难点１．重点：掌握筛选信息、整体把握的方法。２.难点：如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。教学方法１.点拔引导，通过对疑难点的点拔，引发学生的阅读兴趣。２.讲练结合，通过练习提高文本阅读的可操作性。第一课时教学重点和难点：整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的整合能力。教学内容与步骤：一、导入课文大家一定还记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就一起来打开达尔文进化论之门。二、简介文学常识1．达尔文查理·罗伯特·达尔文（CharlesRobertDarmin,1809—1882）.英国博物学家,进化论的奠基人。22岁从剑桥大学毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船“贝格尔号”作历时五年的环球旅行，观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于１８５９年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。随后出版了《动物和植物在家养下的变异》、《人类起源及性的选择》等书，进一步充实了进化学说的内容。摘自《辞海》（１９９９年版）2、进化论亦称“演化论”，旧译“天演论”。通常指生物办的进货理论。生物进化论是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。进化论一词最初是拉马克提出。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过变异、遗传和自然选择，由低级到高级，从简单到复杂，种类由少到多。马克思认为达尔文的进化理论是１９世纪自然得科学三大发现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。摘自《辞海》（１９９９年版）3、物种：是生物的种，是指具有一定生命形态和生理特征以及一定的分布区的生物类群。起源：即生物是怎样产生的。4、绪论：即“导言”，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、全书主旨、资料来源和作者情况的文体。放在著作的开头。三、理清全文结构1、速读全文，从文中筛选出介绍《物种起源》一书的主要观点的段落。（第5—9节）2、文章其他自然段分别写了什么？四、讲解第1、2、3、4自然段。（一）讲析第1自然段1、默读第1段，从中筛选出达尔文写书的主要经历，看一看这一经历主要分为几步？明确：成书经历主要分四步：（1）环球航行，考察。（2）思考问题作笔记。（3）充实笔记，写成纲要。（4）继续研究，摘要付印。2、叙述本书题的研究过程，为什么要从参加贝格尔号的远航说起？明确：因为达尔文这次远航对于达尔文的科学研究关系太大了。那时他刚刚从剑桥大学毕业。他读的是神学院，因为他的父亲要他成为牧师。但是他在神学院里却一直没有放弃对于生物学的爱好。毕业时，已是一个知识丰富的博物学者了，当时他相信神创论，因此他带了《圣经》参加这次航行。在远航中，大自然新提供的科学事实不断冲击他的观点，他开始怀疑创造论，进而转化为一个进化论者。他以神创论者开始远航，以进化论者结束科学旅行，可见没加此次远航，就没有进化论者达尔文，也就没有《物种起源》。达尔文说：“贝格尔军舰上的旅行是我平生最重要的一件事，它确定了我全部以后的事业。”故导言写成书经过从远航开始。3、南美洲“生物分布的一些事实以及该州现存生物和古生物在地质上的关系的一些事所动”有何事？明确：在南美洲的加拉巴哥斯群岛上，达尔文发现了许多巨龟，至少...
