《水龙吟登建康赏心亭》教案肇庆市实验中学吴美欣教学目标：1、了解辛弃疾的生平和他的豪放词的创作风格。2、理解词中所用典故的含义。3、了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。4、学会鉴赏者首词的艺术手法和寄托的情感。5、在词的艺术境界中提升自己的人格，强化自己的爱国情操。重点：了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。难点：学会鉴赏者首词的艺术手法和寄托的情感。教学步骤：一、导入新课：豪放派代表苏轼本单元有两首词：《念奴娇赤壁怀古》是首豪壮的怀古词，《定风波》虽然记的是途中遇雨这件小事，却表达出词人洒脱放达的人生态度。相信同学们都非常喜欢这类词。一提到豪放词，大家肯定马上想到苏轼，但今天呢，我们来学习另外一位豪放派的代表词人。他是谁呢？（学生齐答：辛弃疾）对就是与苏轼并称为“苏辛“的辛弃疾。（板书课题及作者：水龙吟登建康赏心亭辛弃疾）二、作者简介：辛弃疾：1104—1207年，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。与苏轼合称“苏辛”。1104年生于被金人占领的山东，距北宋败亡已经13年。祖父曾赞曾在金朝做客，但心怀宋室，常常带辛弃疾指画江山，要等待时机成熟，起兵抗金复国。21岁，金主完颜亮举兵南侵，辛弃疾乘机聚集成2000人起义抗金，后率众投奔南宋王朝，南渡后，任地方官，一再奏表进言主张进伐，积极练兵备战，遭投降派反对和破坏。南宋朝廷对他起而又黜，罢黜后又用，但无论出事归隐，都从不放弃自己讨伐金国，恢复河山的政治和军事主张。但始终未能实现理想，67岁志未遂而死去。词的总体风格：雄健、豪放。前期：昂然激愤；晚期：苍劲悲壮。表现他御敌抗金的爱国思想和壮志未酬的愤慨之情。词的特点：用典词的内容：抒写爱国情或描写田园风光。三、解题：水龙吟：词牌名；题目：登建康赏心亭。为什么要登？——登高抒怀。背景：作于1174年辛弃疾在健康任江东安抚司参议官。自江北率人马来南已十多年，但一直不受重用，它本身又是爱国人士，深感压抑，内心充满愤懑不平，为了消愁解闷儿登。四、自由朗读全词，体会作者情感。正音。五、分析上片：“楚天千里清秋”：点出登临的地点、环境、季节。1、思考：在赏心亭，作者看到了什么景象？牵动了作者怎样的心绪？（抓住关键词）“楚天”：代指南方的天空，紧扣登临的地点，境界壮阔。“秋水”：“秋”这个意象带有悲的气氛，用“秋无际”来加深“千里清秋”之意，使境界和感情得到了进一步的强化，营造了一种“雄浑而不失清丽”的意境秋水悠长，以流水连绵喻愁连绵。。例如：“抽刀断水水更流”、“问君能有几多愁恰似一江春水向东流”。“遥岑”（献愁供恨）：倒装，拟人手法，是用来比喻圆形的山岳姿态优美。以玉簪螺髻来比喻远山，既符合远望的特点，也描写出远山的秀丽。这一句用的是移情的手法。把自己的感情移到了本身不具有感情的远山上，使客观景物带上了主观感情色彩，在写景之中，便显示出自己的悲苦心情。“落日”：暗喻南宋朝廷如日落西山，国势衰退，表达词人为国担忧之情。“断鸿”：比喻，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情，江南游子。既借雁之哀鸣以渲染环境的凄凉哀怨，也是象征自己飘离失所的身世和孤独寂寞的处境。→意象组合，渲染一种苍茫悲凉、凄清冷寂的气氛。2、词人郁积情感不释怀，用什么来表达他内心的情感？——看、拍看：吴钩——感叹：“无人会，登临意”。拍：栏杆六、分析下片：朗读下片，思考：下片了那些人和那些事？借这些人、事表达怎样的情感？（注意关键词）下片是具体申说“无人会”的“登临意”，二十句，用了三个典故，分四层意思。“休说鲈鱼堪鲙，尽西风、季鹰归未？”是第一层意思，这两句照应上片的“江南游子”一句，用了西晋张翰思乡的典故。季鹰是张翰的字。张翰是吴地人，在洛阳做官，见秋风起而思念故乡的莼菜羹，鲈鱼鲙，于是辞官归家。辛弃疾用这个典故的是说，家乡的美味让人思念，但现在南北分裂，尽管秋风起了，自己思乡心切，却是有家难归。辛弃疾用此典同张季鹰比较，“季鹰归未?”是用提问语气，既呼应了前面的“游子”，抒发了深挚的乡思，又呼应了“遥岑...
