《故乡》九年级上册语文优质教案VIP免费

下载后可任意编辑《故乡》九年级上册语文优质教案《故乡》九年级上册语文优质教案1教学目标：知识与能力1、学习神态描写、细节描写等刻画人物的方法，分析、把握人物形象。(重点)2、学习运用对比的方法突出小说主题的写法。(难点)3、认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今日的幸福生活。课时安排：教学过程：一、新课导入：1.激情导入。自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来?故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的漂亮与思索。今日，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。沟通感知2.回顾作家作品：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年第一次以鲁迅为下载后可任意编辑笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自《呐喊》(小说集)。3.介绍写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被_了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的宽阔人民，尤其是农民日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、制造新生活的强烈愿望和坚定信念。阴晦()瓦楞()胯()下獾()猪秕()谷鹁鸪()髀()嗤()笑絮()瑟()索蜷()缩寒噤()折()本惘()然恣睢()潺潺()黛()色愕()然五行()颧()骨伶()仃研读共品下载后可任意编辑二、朗读课文，整体感知：1.老师播放媒体资源中的课文朗读，学生熟悉课文。2师生讨论沟通课文脉络并归纳：小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“回故乡——在故乡——离故乡”三个方面分为三个部分。开头到“搬家到我在谋食的异地去”：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情;从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。第一层(到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”)写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊;对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害第二层(到“他就领了水生回去了”)写“我”和中年闰土见面的情况。(全文重点)闰土外貌到精神的巨大变化(社会根源)第三层(到“已经一扫而空了”)写“我”告辞闰土与故乡。从“我们的船向前走”到结束：“我”离开故乡时种下载后可任意编辑种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、制造新生活的强烈愿望和坚定信心。三、“我”是怀着怎样的心情回故乡的?为什么会有这样的心情呢?《故乡》九年级上册语文优质教案2一、复习旧课，导入新课：上一节课我们理清了小说的线索和情节，对课文已比较熟悉，现在我们来讨论闰土的形象塑造。互助释疑二、分析文中人物的变化。(朗读第12自然段—30自然段;第55自然段)《故乡》写闰土着重的是前后对比的方法。作品从哪几方面进行对比?通过对比突出了什么?闰土的人物形象(1)外貌对比：少年闰土：“一个十一二岁的少年”，“紫色的圆脸头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱;中年闰土：“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红”，“头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑下载后可任意编辑身瑟索着”，“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。——受尽生活折磨命运悲惨(经济生...