前方教学目标：1、了解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养
2、进行文本研习，培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的感受
教学重难点：1、立意上的反弹琵琶,虚实结合的写法
2、筛选信息，把握主旨
课时安排：1课时教学过程：一、导入前方是一个诗意的名词，它有梦幻般的色彩召唤我们，它有绚丽多姿的世界等候我们；它引领我们离开家园，奋然前行，它鼓舞我们实践人生，寻找精神的家园
这节课我们一起研讨曹文轩先生以《前方》为题而写的摄影散文，探讨我们所有人都要面对的人生
二、作者介绍（看资料《柳易评曹文轩：当雨水被赋予了意义》）三、课文研讨探讨1：为什么“人有克制不住的离家的欲望”
参考：（1）文化积淀
潜意识中的迁徙欲望
（迁徙的习性）（第3、4段）（2）前方的召唤
（“前方”在文中更多的不是空间上的概念，而是理想，是理想的召唤
）（第7段）（3）丰富多彩的世界的吸引（第5段）（看资料《人类的不满足》）（4）被迫的无奈（第6段）探讨2：当人由于克制不住的离家的欲望驱使出门远行的时候，作者却说“人生实质上是一场苦旅
”如何来理解
参考：远行时的“惶惑”与“茫然”，“旅途的不安、无奈与焦躁”，探讨3：如何理解作者所提出的“人的悲剧性实质”
参考：作者显然是把“走向前方”、“到处流浪”与“家”对立起来，所以远行了就“无法还家”“即便还了家，依然还在无家的感觉之中
”探讨4：看《今生今世的证据》，思考：我们有可能挣脱作者所说的不可避免的悲剧吗
参考：有可能
只要我们找到今生今世的证据
因为我们找不到真正的家
用心爱心专心115号编辑三、拓展1、讨论：人生是一场苦旅我们在自己的人生旅途上奋斗，寻找着自己的理想与人生价值，寻找更新更多的价值生命就成了生命活动的目标，也就成了人在一生中永不停息的活动
生命的过程就是一次次地历险，人生的至美风光就在险峻的巅峰；对于生命终级目标的苦苦思索
