江西省吉安县凤凰中学2014年高中语文第5课念奴娇赤壁怀古教案新人教版必修4【教学目标】1、掌握豪放词风的特点，感受词人抒写胸中块垒的豪壮情调。2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的写法。3、通过对苏轼的生平仕途起伏的了解，培养学生豁达的人生心态。学习苏轼在仕途低谷之际依然能自解自慰的伟大胸襟。【教学重点】掌握豪放词风的特点，感受词人抒写胸中块垒的豪壮情调。【教学难点】通过对苏轼的生平仕途起伏的了解，培养学生豁达的人生心态。学习苏轼在仕途低谷之际依然能自解自慰的伟大胸襟。【教学方法】诵读法、情境创设法、讨论法、讲授法【教学过程】二、解题：我们看一下课题，念奴娇是？（词牌名）赤壁怀古是？（题目）谁和内容有关？（赤壁怀古）从题材上来说属于怀古诗。告诉我们这首词的主要内容是苏东坡在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。（板书：勾画美景————缅怀古人）接下来，我们看一下这节课的学习目标：【幻灯片2】目标：1、掌握豪放词风的特点，感受词人抒写胸中块垒的豪壮情调。2、学习本文写景、咏史、抒情相结合的写法。3、通过对苏轼的生平仕途起伏的了解，培养学生豁达的人生心态。学习苏轼在仕途低谷之际依然能自解自慰的伟大胸襟。三朗读诗歌，整体感知。学习诗词，重在朗读。师播放一段配乐朗诵的视频。请大家看时结合词的内容想象。【幻灯片3】2、经过刚才的朗读，大家所感受到的这首词的基本感情基调是怎样的呢？（豪放）【幻灯片7】这类豪放派的文章应该以一种怎样的方式来读呢？【幻灯片7】（高亢激昂、铿锵有力）宋词在风格上有豪放和婉约之分，可谓双峰对峙、二水分流。这首词是豪放派的发轫之作整首词如挟天风海雨，横溢斜出，犹如贝多芬的洋溢着英雄气概的交响乐。因此我们读时要铿锵有力。3、齐读。这就是我们对这首词的初步感知了。要把这种气势读足，我们还需细细的咀嚼。下面，我们就来品一品。合作探究【幻灯片8】本词中苏轼是通过什么体现出这股豪放的呢？（回到题目，引入所写内容：地点：赤壁，此地之景，相关人或事；怀古：借古抒怀、借古讽今）（豪景、豪杰、豪情）【幻灯片8】（一）、从写“景”中悟壮阔宏伟之豪放1、词中写了哪些景物？（大江、赤壁、乱石、惊涛、浪花）【幻灯片9】（小组讨论）请你抓住关键的几个动词来分析赤壁之景？并形象地概括它的特点。【幻灯片10】绘景：乱石穿空穿：山崖陡峭高峻惊涛拍岸拍：惊涛力度之大卷起千堆雪卷：波涛气势之大（大江浩荡；赤壁险要；乱石险峭；波涛汹涌；浪花如雪）“雄奇壮阔气势磅礴”。作用：【幻灯片10】营造基调：旷远深沉；豪迈奔放5、过渡：词人伫立江头，眺望江面，看到这雄起壮阔、气势磅礴的豪迈赤壁景，自然想到了什么？“江山如画，一时多少豪杰”【幻灯片11】“江山如画”是从眼前景色得出结论，也是对前三句的概括。“一时多少豪杰”引起作者的怀古之情，于是便引出下面一大段抒情。（过渡，承上启下，由写景到写人）（二）、从写“人”中悟叱咤风云之豪放【幻灯片12】1、【多媒体播放《三国演义》的主题曲“滚滚长江东逝水”。】[来源:Z,xx,k.Com]这个曲子我们是再熟悉不过的了。历史就如同滚滚向前的长江水，也许有些人在生前位及权贵，享尽奢华，当他死去，和无数的凡夫俗子一样消逝。但是，在历史的江底我们仍能看见似珍珠的他们，熠熠生辉、光芒四射。他们就是历史的英雄人物。2、“江山如此都娇，引无数英雄竞折腰。”在诸多英雄中，作者选择了谁作为咏诵的对象？）（周瑜）【幻灯片11】3、（小组讨论）周瑜是一个怎样的形象？周瑜苏轼建功年龄34岁47岁职务东吴都督际遇功成名就壮志未酬外貌英俊儒雅早生华发生活幸福美满屡遭不幸这首词作历来被视为宋词豪放派的代表作，应该读得铿锵有力，表现出作者对历史上赤壁之战的向往和对英雄的景仰；最后的感慨也应该读得洒脱，不要低调处理。好，你们下面放开声朗读朗读。4、作者为什么单单怀念周瑜？怀古的目的是为了抒发感情,仰慕周瑜建功立业，感慨自己壮志难酬。词人“赞扬”周瑜的同时慨叹着自己。（三）、从写“情”之中悟旷达感奋之豪放【幻灯片14】1、词中哪些句子作者在慨...
