数学学科德育渗透课例华山中心小学：王春兰“百年教育，德育为先。”在新的课程标准中也把德育放在了十分重要的位置。作为基础学科得数学肯定也必须重视德育教育。为了更深入理解苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质这句话，把我所执教的一年级数学渗透德育案例和大家共享：《分类与整理》教学片段：片段1：老师：（示图）老师带来1个照片，看小红的房间，你有什么感觉？学生：太乱。（其他学生七嘴八舌：乱、不舒服......）老师：我也这样觉得，那帮她整理一下。（指学生归类）学生：......衣服，裤子叠好放在床头边，把文具盒......从这个整理过程看出，学生把房间分类、整理的过程，也是为他人服务的过程，只有想到了才能说出来，才能去实践，正所谓思想指导行动在这一过程即可以陪养学生的责任感，又能使学生感受助人为乐的快乐，同时也受到了美育教育。片段2：老师：生活中，你还见过哪些分类现象？学生：......垃圾分类、......。老师：......分类有哪些好处呢？学生1：垃圾分类后，有一部分垃圾可以在利用节约能源。学生2：垃圾分类后可以让我们的环境更整洁。学生3：......影响环境......老师：是啊，垃圾分类不但能有效处理垃圾，还能让生活更环保......。这一环节，结合垃圾分类，阐述对环境、生活造成影响，学生不但掌握了相关的数学知识，同时也也对他们更深入地进行了环保教育。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清朝末期的康有为也提出“以德育为先”的口号。如果不把品德培养放在首位，就很难使学生树立正确的人生观，价值观，成为品质卓越的人。综上所述，结合数学学科特点渗透德育教育很有必要，要想作好教育工作，道德先行，把学生培养成具有优秀道德品质的人。
