2022四年级上册数学说课稿四年级上册数学说课稿4篇作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家整理的四年级上册数学说课稿4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级上册数学说课稿篇1敬重的各位老师，你们好！第1页共36页今日我要说课的内容是青岛版小学数学四年级上册第九单元的《平均数》，设计本课我遵循四年级学生的认知特点，依据《数学新课程标准》中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。一．说教材平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的状况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中常第2页共36页常用到。二、说教学目标：依据以上理论依据，我确立本节课的三维目标：1、学问和技能目标学生能理解移多补少求平均数的方法，能依据数据列出算式求平均数；2、过程与方法目标学生驾驭平均数的意义和求平均数的方法；3、情感看法与价值观目标第3页共36页体验数学与生活的亲密联系，培育学生科学分析问题的实力。三、说教学重、难点：1.重点：驾驭平均数的意义和求平均数的方法。2.难点：能依据数据列出算式求平均数。四、说学情由于四年级学生已经具备平均分的基础学问，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能简单列出算式进行计算。五、说教法和学法：由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生探究实第4页共36页践，自主探究和合作沟通的方法，创建有利于学生主动求知的学习环境。在学法指导上，我重视视察法、比较法、发觉法和探讨法等应用充分调动学生各种感官，培育学生擅长思索，并信任自己有实力找到获得新知的途径。六、教学过程（一）创设情境、激趣引入。出示课件1、观看微视频，学生自主学习求一组数据的平均数的两种不同第5页共36页的方法。(设计意图)2、展示ppt课件（设计意图）3、总结：求平均数的方法：（1）移多补少法（2）常用方法先求总数÷份数=平均数整个教学设计，我依据教材特点与四年级学生实际，做了许多的预设。因为学生是具有不同学问阅历的生命个体，备课时我充分考虑不同的学生有着哪些不同的思索方法，可能会出现哪些解决问题的方第6页共36页案，从而设计出不同的教学策略。争取在课堂教学中，在组织学生探讨、评价，让学生在生成学问的同时，生成学习阅历，生成情感体验使整个课堂充溢生命的活力。四年级上册数学说课稿篇2教学目标：1、通过好玩的探究活动，使学生巩固计算器的运用方法。2、使学生在探究过程中，体会探究的方法。3、通过参加学问的形成过程，感悟数学学问的趣味性，激发学生的学习爱好和思维敏捷性。第7页共36页教学重点：在学习过程中体会探究数学规律的方法。教学难点：发觉、归纳算式的特点。教学打算：电脑课件，计算器教学方法：引导发觉法，自主探究探讨法。教学过程：第8页共36页一、谈话导入老师：从一年级到四年级我们已经学了很多算式，在这些算式中同学们有没有发觉一些好玩的算式呢？（有）那谁能举一个例子呢？（学生举例：1+2+3+......+20=21×10=210。）今日我们将通过闯关的形式去探究、发觉好玩算式的规律，同学们有没有信念闯关。（有）二、探究新知（一）奇异的宝塔第9页共36页1、老师出示一组算式：1×1=11×11=111×111=，请同学们利用手中的计算器快速计算出它们的得数。（学生动手计算，快速写出算式的得数。）2、谁情愿公布一下你的答案？（学生公布答案，老师板书：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。）3、请同学们细致视察这三道算式，你发觉了什么？这三道算式有什么特点？（我发觉这三道算式都是由1组成的。我发觉下面的算式中的每个乘数都比上一第10页共36页个算式的每个乘数多了一个数字1。比如：第一个是1×1=，下一个就是11×11=……）老师：你们真是擅长视察的好孩子！在这三道算式中，第一道是一位数和一位数相乘；其次道是两位数和两位数相乘；第三道是三位数和三位数相乘。4、细致比较视...
