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高中美术教学案例图像与眼睛单位:乐从中学作者:黄玉莹电话:13420671103第一单元第二课图像与眼睛教学分析:1、教材分析:本课为(湖南美术出版社)普通高中美术课程标准实验教科书《美术鉴赏》第一单元《美术与眼睛》的第二课《图像与眼睛》。本课主要介绍根据图像反映客观物象的不同情况,美术作品分为:具象美术、意象美术、抽象美术。在学习过程中,结合书本的图例了解掌握这三种图像类型的特征。具象美术作品,教材分析了它与客观物象之间的关系。具象美术作品所表现的形象来自于现实世界,因此观众在观看的时候可以很清楚地了解艺术家要表现的内容,甚至那些没有经过欣赏训练的观众也可以看得懂。教材中列举了东西方的三件绘画作品来帮助学生理解具象美术作品。它们在人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间的暗示上都显得很真实,仿佛我们可以走进画面。对于意象美术作品,教材中对艺术家创作这类作品的时候所运用的方法作了简单的分析,如夸张、变形、重组,或者突出结构特点、改变客观物象的比例以及打破经验性的时空概念等等。抽象作品教材中分为两大类,一个是书法作品,另一个是西方现代派的抽象画。书法它根本没有可资对照的现实形象,不存在像不像的问题。抽象画分为热抽象和冷抽象两种,康定斯基的热抽象作品使人感到自由、毫无约束;蒙德里安的冷抽象则使人觉得很平静。2、学情分析:现在的高一学生对于意象美术跟抽象美术的概念还分不清楚,他们大部分还是不懂欣赏这两类的作品,还是停留在用“像不像某种事物”这种简单的方法来评价作品。因此他们把作品中的物象与现实世界中的物象一一“对号入座”,似乎不能对号入座的就不是好作品。这种评价作品的标准不是很准确,实际上,美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外,还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。教学理念:人们根据作品中形象的特点,把他们划分为三种类别,即具象美术、意象美术以及抽象美术。在这三类作品中,相同种类的作品虽然表现的内容甚至所用的材料不一定相同,但是艺术家在创作时所遵循的观念大致相同。所1以在教学中首先要帮助学生从形象的不同特点入手,对这三类作品有一个感性的认识,然后再逐步对每一类作品进行分析,让学生理解各类型作品的创作观念和审美机制。教学中采用尝试教学法,先让学生带着问题独立思考,再以小组形式分析讨论问题,提高学生的独立能力与合作能力。对于意象美术与抽象美术这些学生比较难于理解的作品形式,在教学过程中要着重进行启发和引导,帮助学生打破那种以“像不像某事”来衡量作品的欣赏方法,使学生意识到美术除了可以表现我们眼睛所见的事物,还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。教学目的:1、拓展学生的审美观念,使学生理解美术作品包括具象作品、意象作品和抽象作品的三大类。2、理解具像作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。教学重点:突破只能欣赏具像作品的局限,了解美术形象的基本种类,理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。教学难点:具像作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。教学课时:1课时教学方法:尝试教学法教学准备:多媒体课件,美术鉴赏书学生用具:美术鉴赏书教学过程:(一)组织教学:检查学生准备工具的情况,师生问好。(二)导入新课:师:今天的社会,网络信息无处不在影响着人们与社会,大量的图像信息无时无刻地在影响着人们的生活,你想躲避都可能无济于事。下面来考考同学们的眼力。尝试练习一:认真观察一下图片,看完之后在一分钟内把它大概的形体画出来。(利用尝试练习题,提高学生眼睛的观察力,激发学生对图像的兴趣,让学生2集中注意力。)(三)讲授新课:师:刚才的图片,需要我们有一双敏锐的眼睛。每个人都有一双眼睛,但有的人却有一双审美的眼睛,他能够通过这双审美的眼睛产生思维和发现美感,并能够在此作用下使自己的心灵得到启迪。下面进入我们今天的课题:《图像与眼睛》。1、探究一:美术作品最直接的反映是视觉图像。欣赏以下三张作品《拾穗者》、《奔马》、《百老汇的爵士乐》,感受美术作品的视觉形象。(用多...

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