高中数学《函数的概念和图象》说课稿 苏教版必修1VIP专享VIP免费

苏教版高中数学必修1《函数的概念和图象》说课稿本节课的内容来自苏教版普通高中课程标准实验教科书（必修）数学第一册、第二章、第一节。题目是《函数概念和图象》。以下，我将从六大方面展开论述：一、教材分析：在我们生活着的世界中，变化无处不在，变化中蕴藏着无穷的奥秘和规律等待我们去探索，比如时间、温度、自己的身高、体重等都在悄悄地变化，从数学的角度去研究这些变化，将有助于我们更好地了解自己、认识世界和预测未来。函数正是用来刻画这些变化规律的模型。这就是函数研究的价值所在。正如，恩格斯所说：“数学中的转折点是笛卡尔的变数，有了变数，运动就进入了数学；有了变数，辩证法就进入了数学”；托马斯所说的：“函数概念是近代数学思想之花”。根据学生已有的知识现状来组织我们更为有效的教学设计，这是一条最基本的教学原则。本届学生使用的是北京师范大学出版的教材，该教材分别在七年级下册“第六章变量之间的关系”与八年级上册“第六章一次函数”中两次涉及函数内容，采用了螺旋递进的组织方式。教材中采用“一个量随另一个量的变化而变化”的关系来描述函数，因此据我了解初中学生很难理解“y=1”这类常函数，而在高中，我们用集合的观点来刻画函数，就可以顺利地解决这个问题。二、教学目标：传统的教学模式中，往往只重视知识目标的制定。我依据新课程的理念，根据新教材的特点以及学生认知水平和思维习惯，从知识、能力、情感三个层面来展开阐述教学目标：1、知识目标：用心爱心专心1（1）理解函数的概念，更要理解函数的本质属性；（2）理解函数的三要素的含义及其相互关系；（3）会求简单函数的定义域和值域2、能力目标：通过本课的学习，培养学生从实际问题中抽象出数学问题，概括出数学概念的能力，也即数学建模的能力。3、情感目标：（1）通过对生活实例的分析，让学生体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣；（2）通过从实例中抽象出数学的问题，概括出数学概念，让学生体会到探究成功的乐趣；（3）让学生体会静与动的辨证关系三、重点难点从以往的教学实践中，我深深体会到学生对函数这部分内容的惧怕。因此，我认为本节课的重点是对函数概念的理解。教学难点表现在两方面，第一：从实际问题中提炼出抽象的概念；第二：函数本质属性的理解，函数是用来研究一个变化过程的数学模型。四、教法学法在现代教育理论的指引下，本节课我将采取以引导探究为主的教学方法，即以学生为主体，在教师适当的引导下，让学生自行探索和研究的方法。但是，俗话说：“教无定法。”函数这个概念从产生、发展到成熟经历了几个世纪的争论和人为的加工，所以要让学生用45分钟去自主发现，几乎是不可能的，我认为在这里就要发挥教师的主导作用，以讲授法为主。古语有云：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”也就是说，你送他一条鱼，只能供他一顿饭，今后可能又没用心爱心专心2着落了，而教给他捕鱼的方法，他就有生存下去的可能。在教学中，我们除了要把知识传授给学生之外，更重要的是教会他们研究问题和解决问题的方法，从而为他们今后独立解决问题打下基础。其实著名教育家叶圣陶也曾说过：“教是为了不教。”本节课主要让学生体会怎样从数学的角度来分析实际问题、怎样从实际问题中抽象出数学概念的方法。五、教学过程1、复习旧知学生在初中已经初步了解了函数的概念，在高中我们将从另一个角度进一步来研究这个知识。2、创设情境在这里我使用课本第21页中的三个例题作为背景，它们分别是：人口统计问题、下落距离问题、气温变化问题。（投影问题）安排意图：①为了让学生更好的接受抽象的“函数”概念。在这里我要告诉学生，这是一个崭新的研究对象。我们以前研究的对象有哪些呢？静止和孤立的数、代数式、方程、不等式、点、线、面，……，而现在我们要研究的对象明显与它们不同，新对象的本质属性到底是什么呢？是变化过程，函数是用来研究事物变化发展过程的数学模型。而且还要告诉学生，今天我们是从集合的角度、对应的语言来描述这个概念的。以人口统计问题为例（投影集合）②要让学生观察出每个变化过程都涉及到两个变量，而...