表格式教学设计模板案例名称13打电话科目小学语文教学对象五年级提供者衡阳课时1课时一、教材内容分析本文是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话、缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，却被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）１、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。２、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。３、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。三、学习者特征分析相声对学生来说并不陌生，相声语言浅显易懂，学生通过快速阅读便能了解其主要内容。四、教学策略选择与设计1、利用白板课件的优越性，向学生播放相声《打电话》的录音，帮助学生理解课文；2、以读为本，引导学生感知课文内容，把握文章特点；3、组织学生讨论交流，实现合作学习；4、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。五、教学环境及资源准备1、交互式白板2、相关的录音和视频六、教学过程1表格式教学设计模板教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1.导入新课同学们打过电话吗？打过的请举手。电话给人们带了了什么好处?打电话是最需要注意的是什么问题？如果你要给好朋友打电话，约她晚上六点半在俱乐部门口见面，一起去看电影《长江七号》，你会怎么说？（计打电话时间。）可是就这么点儿事，有人竟打了两个多小时，你们信不信？让我来一起欣赏相声打电话。回答老师提出的问题，并根据老师设置的情景表演打电话设计意图：设计问题，谈话激趣导入新课，揭示课题。资源准备：白板课件。2.听录音，了解课文内容边听录音边思考：1、这个相声，想想说的是件什么事？2、相声里那个人说话有什么特点?3、听完这段相声，你眼前有一个什么样的人物形象？认真听课文录音，并思考老师提出的问题设计意图：初读课文，感知文章内容资源准备：白板课件中的录音3.浏览课文提问：课文中打电话的这个人说话啰唆、废话连篇，你从哪里感受到他的啰唆、请浏览课文找出依据，说说你的理由。浏览课文，找出自己觉得罗嗦的地方，用横线画出来，并在旁边坐上批注设计意图：品读课文，感受人物形象。资源准备：课本4.小结作者在这里极尽夸张之能事，把一个废话连篇的啰唆之人表现得淋漓尽职。所以给他取名啰唆，这是名副其实，让人不由的发笑。认真听取总结，再次感知认识人物形象设计意图：引导学生感知人物形象2表格式教学设计模板5.深入思考试想：（1）如果你是听电话的小王，你会有什么感觉？如果你是旁边准备打电话的人你会怎么样？（2）通过学习这篇课文，你收到了怎样的启迪？（3）通过学习这个相声，相信同学们对相声有了进一步的认识，你觉得相声语言有什么特点？认真思考提出的问题设计意图：深入体会人物心理，感悟文章所揭示的道理，了解相声的语言特点资源准备：白板课件6.总结你对相声还了解多少？介绍自己搜集到的相关资料设计意图：引导学生了解更多相声的有关知识。7．拓展播放相声《吹牛》认真观看设计意图：进一步感受相声的魅力资源准备：视频8.布置作业回家和家长一起欣赏一段相声七、教学评价设计3表格式教学设计模板教学目标：目标准确、恰当、具体，能体现三维目标，并细分为可操作性目标。教材分析：教材分析透彻，重点、难点明确。学情分析：针对学生实际，从知识、情意、潜能等方面对学生进行了分析。比较客观。教学设想：教学结构层次清楚，环节流畅，对学习活动安排科学合理。教学方法：教法、学法灵活，符合新课标的要求。突出重点，难点的突破循序渐进，符合学生的认知特点。教学流程：环节清楚，衔接自然。包含了新课导入，教学要点提示、教学步骤、课程内容开发、练习设计等。教学媒体：课件使用得当。板书设计：板书简明、精要、美观。课堂检测：设计了学习课文写法写小伙伴的短文，学以致用。教学反思：对自己的教学进行总结反思，写出了教学后记、反思小结，自我点评八、帮助和总结帮助：在学习中接受知识较慢的又不善于发言的学生，给予关注和耐心。好动不专心的学生，...
