下载后可任意编辑《灰雀》教学反思本文讲述了一个温暖的故事。列宁在公园散步时发现自己喜爱的一只灰雀不见了，找灰雀时发现跟一个小男孩有关，但他不直接批判，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动将灰雀放回公园。故事提现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护以及男孩的诚实与天真。上这篇课文我主要从梳理故事人物开始，生读课文，找出主要人物，再默读课文，说说在这个人物之间发生了什么事情。接着是第一自然段，找找列宁爱灰雀都有哪些表现?之后，进入我本堂课的教学重点，也是难点：通过对话揣摩人物内心的想法，体会列宁对孩子的`尊重与呵护以及男孩的诚实与天真。先让学生第一遍默读，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么?接着，让学生分角色朗读第二遍，再次揣摩人物的内心想法。最后，第三遍，师生一起读，分析人物说话的语气和心情。其他地方人物内心想法，孩子们大部分能够想到。在列宁自言自语这里，就有点困难了。他们可能没有过这样的体会，根据部编版教材解读，我对他们也没有做过高的要求，你知道列宁在想办法感化男孩，让男孩放回灰雀就行了。下载后可任意编辑第三部分，就是读，让学生带着对课文内容的理解分角色朗读，读出恰当的语气。第四环节，是最后三个自然段，男孩为什么低着头?列宁为什么不问男孩，而是去问一只鸟儿呢?孩子们只能答到男孩知道自己错了，列宁知道男孩知道自己错了，列宁更深层次的意义体会不到。但是没关系，这才是孩子，大人有大人的想法，没有体会到，那不就是跟文中的小男孩一样，非常的天真吗?最后，用单元开篇词结束本科课教学。这堂课，感觉比之前的课好一点。可能是因为是用了多媒体吧，有图片孩子们就更喜爱一点。反思总结，课后习题第二题没有让孩子们去找，遗失了一个教学重点。里面还有一项，跟同学们沟通，这个沟通，到底是沟通什么呢?是感受吗?还是其他的东西，值得我去探究。《灰雀》教学反思4《灰雀》是人教版小学语文三年级上册的第五课。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言二者相互交错，推动情节进展，并有机地融合在一齐。本课教学目标：理解课文资料，懂得为什么说小男孩下载后可任意编辑是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的心理认识过程。教学片段一：师：灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“十分喜爱”，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“-”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。生：“它们在枝头……喜爱”是写列宁十分喜爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱。生：“列宁每次……谷粒”证明列宁十分喜爱灰雀。“每次……都要……”证明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。列宁常常给灰雀带吃的，也能够看出他十分喜爱灰雀。生：“在他周围……找到”一句中经过“找遍”一词能够看出列宁喜爱灰雀。因为列宁很细心地找灰雀。师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？生：那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？生：被小男孩逮住了。师：请同学们默读课文，用“～”找出有关词句并加以说明。生：“男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，还结结巴巴的。我觉得他心虚。生：“那个男孩……不敢讲”这句话告诉我们小男孩下载后可任意编辑肯定明白灰雀去哪儿了，而他又不敢讲，说明灰雀肯定是被他逮住了。生：“男孩看看列宁……活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，能够看出小男孩说话十分肯定。他期望列宁不必再担心。生：“它必须会飞回来的”一句是小男孩坚定地说。说明小男孩决心改正自我的错误，把灰雀放回大自然中。生：第二天，那只胸脯深红的灰雀回来了，而他却不好意思地低着头。我想，是小男孩在为自我逮灰雀的事而感到后悔。师：你们可真细心！[出示小黑板]说一说小男孩在说下头的话时，心里是怎样想的？生：小男孩心里想：我不能让他明白是我捉了灰雀，可老师教育我不应当说谎话，怎样办？生：小男孩心里想：我应当告诉他灰雀还活着...
