浅谈如何让低年级孩子喜欢数学姓名：唐娟单位：五河县上营回民小学电话：18755216453浅谈如何让低年级孩子喜欢数学教书六年来，经常听到部分数学老师抱怨孩子数学基础差，导致考试不理想。有的孩子上到小学四年级了，连三年级的知识也不会，结果老师再把三年级的知识拿过来重讲，导致老师累，孩子累，教学任务不能保质保量的完成。孩子之所以数学差，我觉得主要原因除了天生的智力因素影响以外，应该是我们的孩子不喜欢数学，也就是说对数学不感兴趣。“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”数学知识具有系统性和连贯性，只有从小学好数学，以后数学才不会差。那么如何让低年级的孩子喜欢数学呢？结合这几年的教学实践，我觉得可以从以下几个方面来讲：一、在动手操作中让孩子掌握知识好奇、好动、爱表现是低年级孩子的天性，而动手操作则满足了孩子的这种天性。如果我们能根据学习内容和实际来设计一些富有童趣的活动，让所有的学生都能亲手操作，亲身经历，在动手中获取知识，学生的求知欲望就能得到激发。例如：教学让孩子认识几种基本图形时，我让孩子们利用手中的长方体、正方体和圆柱在白纸上画出相应的长方形、正方形和圆。画得规范的孩子老师会奖励该孩子卡通学习用品，顿时孩子们兴趣高涨，每个同学都在认真的画着，有一点不好的地方都用橡皮擦得干干净净……在动手操作中孩子们不由自主的就掌握了知识。二、利用生活情境激发孩子的学习兴趣“教学情境”是教师根据教学目标和教学内容，有目的地创设的服务于学生学习的一种特殊的教学环境。数学情境是学生掌握知识，形成能力，发展心理品质的重要源泉。数学来源于生活，服务于生活。如果我们在教学中，把数学问题生活化，让学生亲身体验情境中的问题，有利于学生理解和解决问题。例如：在教学一年级上册连加应用题时，有类似这样的题目：同学们排队春游，小明的前面有5个同学，后面有8个同学，小明所在的队里一共有多少个同学？大部分同学这样列式：5+8=13，这时我请了班里的部分孩子来扮演小明队里的同学，一个孩子扮演小明，这时我让大家数一下一共有多少名同学。同学们都异口同声回答：“14”。我说：“刚才不是13吗？现在怎么变成了14呀？老师糊涂啦！谁能给老师讲解一下吗？”大部分孩子都举起了手，有的控制不住已经把答案说出来了：“少算了小明。”这时我又让大家重新列算式并计算。当然有写“5+8+1=14”的，也有写“5+1+8=14”的，并且都能说出各自的理由。从那以后孩子们这样类似的题目再也没有错过。所以作为教师要在教学中架起数学和生活的桥梁，充分尊重学生的生活经验和认知水平，使数学生活化，生活数学化，引导学生在探索的过程中体验数学的价值。三、充分利用数学游戏让孩子们身临其境对于低年级的孩子，教师应选择一些符合教学内容的游戏来激发孩子的学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中巩固学到的知识。例如：在教学“元、角、分”的练习时，我设计了“小小售货员开商店”的游戏，请三个孩子当售货员，其余孩子当顾客，到商店买东西。看着孩子们迫不及待的表情，我把商品标上了单价。就这样，孩子们在快乐的游戏过程中学会了简单的元角分的换算。类似这样的游戏还有很多，比如摘苹果、开火车、夺红旗等。孩子们在游戏中学习，学而不厌，得到了事半功倍的效果。四、重视孩子知识的掌握和方法的指导笛卡尔曾说：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也像瞎子一样盲目摸索。”教育孩子掌握知识的同时要有好的指导方法。例如：在教学一年级时有道类似这样的题：明明和军军都收集卡片，明明给军军4张后，两人的卡片同样多。原来明明比军军多多少张卡片？很多同学都认为明明比军军多4张卡片，对于低年级的孩子来说大部分孩子还没有养成验证的习惯，实际上只要给孩子们举一个例子就能让孩子发现结论的错误。那么在教学中，我们不妨培养孩子养成验证的好习惯。五、培养孩子良好的学习习惯教育家叶圣陶说：“教育是什么？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯，教育就是习惯的培养，积千累万，不如养好习惯。”小学阶段，尤其是从低年级开始，一定要重视孩子学习习惯的养成。低年...
