下载后可任意编辑闻一多先生的说和做教学设计（精选3篇）闻一多先生的说和做教学设计1教学目标：1、通读课文，理解文章思路，理解文章内容.2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。教学重点：品味重点语句关键词语，探究其内涵。课前准备：阅读课文，预习生字、生词。教学过程一、新课导入：我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。今日我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。检查生字、生词预习效果。二、整体感悟：1、一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章下载后可任意编辑的中心内容。2、合作学习小组讨论一分钟，然后全班沟通。3、老师评议学生发言，归纳讨论意见：本文叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。三、品味探究1、闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？a.全班讨论沟通。估量不止提到老师预期的两件事。b.老师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：a、齐读三、四小节。b、这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。（四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。全班讨论沟通，老师随时评议归纳学生的讨论意见：要给民族”开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比方、拟人手法表达闻一多先生为探究救国道路而苦读古籍的目的。下载后可任意编辑“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式，流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注、心会神凝”。“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”“凝成”表现其治学成果来之不易。）3、品味探究第二部分：a.齐读第二部分，找出自己最喜爱的语段。b.读出自己最喜爱的语段，抓住关键语句，说一说他们表达中心内容的作用。四、质疑问难鼓舞学生提出还不明白的问题；鼓舞其他学生回答，也可由老师回答。课后练习二提出的问题，假如课堂讨论未涉及，学生又未质疑，可提问学生，予以解决。五、巩固拓展请你列举一首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。六、拓展延伸1、回顾学习内容，自结学习收获；自评参加学习的主动程度。2、以老师声情并茂的朗读结束教学过程。课后记：下载后可任意编辑本文主要围绕闻一多先生的说、做两个方面展开，在授课过程中，要引导学生把握他作为学者和作为革命家的不同，概括他在这两个方面说和做的不同点，思考其深刻思想根源，进而更全面地把握人物的思想内涵。闻一多先生的说和做教学设计2一、导入第三单元是名人单元。我们先认识了霍金，又认识了邓稼先，今日我们认识另一位优秀人物闻一多先生。看视频简介。学生注意抓关于人物的重要信息。随后说出来。二、读文探究（一）整体探究听读思考：1．文章从哪两个方面写闻先生的说和做。找出中间衔接的语句，指出衔接语句所起到的作用2．围绕两方面各写了几件事3．作者如何评价闻先生（找出文中评价性语句）学生解说。板书展示：作为诗人学者和民主战士的闻先生说和做的特点及其评价。（二）人物形象解析A．初步探究分别找出关于闻一多先生作为学者和民主战士相关语下载后可任意编辑句，说出人物特点，给出读者评价。B．深化探究质疑：怎样理解作为诗人学者和作为民主战士，闻先生的说和做中表现出来的不同特点？（这些特点放在同一个人身上不觉得奇怪吗？）解析：我们不妨把闻先生放在时代大背景中看待人物的成长变化。1．了解闻先生生活的时代背景闻一多（1889－1946）身处中国近现代，外敌入侵，国内风雨变幻，中国社会急剧动荡的时代。期间中国社会的大事件：戊戌变法、辛亥革命、五四运动、国共内战、抗日战争、解放战争。2．探求闻先生成长的思想历程观看视频：红色地图闻一多雕像3...
